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位置教学设计(小学数学一年级下册)

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教学内容:人教社小学数学一年级下册《位置》。

教学目标:

知识与技能目标:

(1)使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。

(2)结合本节课的学习内容,培养学生的空间观念。

过程与方法目标:

(1)通过让学生说一说、画一、动一动等活动,使学生能从两个维度来确定物体的位置。

(2)结合所学知识,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标:

通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。

教学重点:根据行、列确定物体的位置。

教学难点:能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置。

教具:多媒体课件。

设计意图:

《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来确定物体的位置),初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

教学中,我安排了以下几个环节:

一、联系实际,导入新课。

教学中,我借助学习环境的改变,充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容—位置。让学生体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。

二、自主探索,合作交流。

在学生知道如何确定自己的座位后,让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系,然后组织学生小组讨论、交流,从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组,左右同学的座位与自己是同一排这一规律。

三、反馈练习,巩固升华。

练习中,设计了基本练习、变式练习、发散练习和升华练习,目的是让学生进一步巩固所学的知识,从不同方式感受物体的位置,同时体会解决问题策略的多样性。

本节课,我力求体现以下几方面:

1.联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系。

2.练习形式多样,使学生从多种方式感受物体的位置,同时寻求解决问题的多种办法。

3.改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作能力。

教学过程:

前言:

同学们,谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。

学生答略。

请大家仔细观察一下教室的前后、左右,你看到了什么,在小组交流一下。

过程:

一、联系实际,导入新课。

今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗?

(不一样)

那么,你能不能给在座的老师们介绍一下,你坐在什么位置?

生1:我坐在第一组第三个;

生2:我坐在第四排第二个;

生3:我坐在第五行第六个;

……

现在,请同学们同桌互说一下你所坐的位置。

师:刚才,同学们说出自己所坐的位置,这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。

(板书课题: )

二、自主探索,合作交流。

现在请大家观察一下,你前后的同学分别是谁?他们各在什么位置?

学生答后,组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系?

交流:

生1:前后同学的座位与我的座位是相连的;

生2:前后同学的座位与我的座位在同一组;

生3:前后同学的座位与我的座位在同一列。

我们再观察一下,你左右的同学分别是谁?他们各在什么位置?

学生答后组织学生讨论,左右同学的座位与自己的座位有什么关系?

交流:

生1:左右同学的座位与我的座位在同一行;

生2:左右同学的座位与我的座位在同一排。

教师及时表扬鼓励。

三、课间休息。

下面我们轻松一下,一起做腕花律动。

师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。

四、反馈练习,巩固升华。

1. 基本练习。

看到同学们学得这么认真,小动物们也想考考大家,我们看,都有哪些动物呢?

请以小组交流一下。

学生以小组活动,教师收集信息,及时调控教学过程。

谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下?

学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家?

学生回答的过程略

2. 变式练习:课本第9页第7题。

3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示

4.升华练习:

下面我们做一个游戏,游戏的内容是说反话,并做动作。师生互动,教师说,学生边说反话边做动作。

五、 全课小结:

今天我们学习了什么内容?位置在日常生活中应用很广泛,平时我们要注意观察,将所学的知识应用到实际生活中去。

 

《位置》教案说课稿

一、说教材:

1.教学内容:人教社义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第一单元《位置》。

2.教材简析:

《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来确定物体的位置),初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

3.教学目标:

知识与技能目标:

(1)使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。

(2)结合本节课的学习内容,培养学生的空间观念。

过程与方法目标:

(1)通过让学生说一说、画一、动一动等活动,使学生能从两个维度来确定物体的位置。

(2)结合所学知识,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标:

通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。

教学重点:根据行、列确定物体的位置。

教学难点:能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置。

二、说教法:

本节课,在教学

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来源:中国哲士网

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