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小学数学教育教学目标 1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别． 2．培养学生初步观察、想象和表达的能力． 3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识． 教学重点 认识物体，培养学生观察、探索的能力． 教学难点 区别长方体和正方体． 教学设计 一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法． （一）谈话引入 今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？ 1．出示图片：小猫和小狗 2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？ 请快想想，怎样才能记住我们．” （二）学生讨论 1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？ 2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫． 小狗高高的、瘦瘦的． 3．小结：要记住它们的特点． 二、活动二：练习分类 小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类． （一）出示图片：物体分类 （二）分组讨论 1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品． 2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二 三、活动三：认识长方体和正方体 小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？ 教师板书：认识物体 （一）认识长方体 1．出示图片：长方体 2．小狗问：它是什么样子？ 3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4．学生反馈长方体的形状特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大． 教师板书：长方体 （二）认识正方体 1．出示图片：正方体 2．小猫问：这个物体是长方体吗？ 有什么特点？ 与长方体有什么不同．起个什么名字？ 3．学生分小组讨论 4．学生反馈正方体的特点 正方体六个面，六个面都是正方形． 教师板书：正方体 5．你是怎么区别长方体和正方体的？ 6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 四、活动四：认识圆柱体和球 （一）认识圆柱体和球 1．出示图片：圆柱体、球 2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 3．学生小组讨论 4．学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面． 教师板书：圆柱、球 5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ （二）小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．） （三）出示图片：找朋友 五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜” 游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快． 六、活动六：小小建筑师 1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西． 1．学生反馈． 七、教学总结 今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？ 八、板书设计 认识物体 长方体 正方体 圆柱体 球 教案点评: 本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。课堂教学工作的过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充分调动学生的主动性、创造力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。 教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创造力，使他们建立自细心，对数学产生浓厚的兴趣。 教案示例二 物体分类 教学目标 1．通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形， 知道它们的名称，能辨认这几种物体，发展学生的空间观念． 2．经历直观认识物体的过程，并在合作交流中获得良好的体验． 3．在活动中培养学生观察、比较、动手操作及小组合作的学习能力． 教学重点 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生的空间观念． 教学难点 区别长方体和正方体． 教学设计 一、活动一：创设情境，在分类的活动中初步感知物体的形状 （一）创设情境 同学们，今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴，你们瞧，有积木、皮球、还有橡皮泥呢！我们要和这些小伙伴共同走进美妙的数学世界，去认识大自然中很多美好的物体，如果你们很高兴就向老师招招手！ （二）物体分类 1．你们看，老师把它们分别放在了你们的学具盘里，请各小组同学商量一下，能把这些小伙伴分分类吗？再说一说你们为什么这样分，好吗？ 2．学生分小组活动 3．学生反馈 （1）按材料分：把纸做的放在一起，塑料做的放在一起； （2）按颜色分：把红色的分在一起，黄色的分在一起，花的放在一块； （3）按形状分：把长的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一块，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起 （三）教师小结 你们真聪明，想出这么多的分类方法！今天，我们先来研究按形状分的这一类，他们就是按数学眼光来分的． 二、活动二：摸一摸，说一说各种形体的特点 （一）描述物体的形状 1．选一个你最喜欢的小伙伴，看一看，摸一摸，说一说它的样子，再为它起一个好听的名字，好吗？ 2．学生反馈 3．教师同步出示图片：长方体、正方体、圆柱体、球 （二）整理学具 我们先把长方体放在盘子里，再把圆柱放在长方体的旁边，盘子里还缺谁呢？ （三）构建立体图形 学生闭上眼睛，教师说物体名称，学生想象它的样子，并用手比划出物体的样子 三、活动三：小组游戏，进一步感知各种形体的特征 （一）摸出物体，说出形状 教师：我这里有一个神奇的袋子，你们想知道里面有什么吗？请听好游戏规则，先闭上眼睛，把手伸进袋子里，摸到一个物体后说出它的名字，再拿出来让同学验证，说对了我们用掌声来祝贺他．先从1号同学开始活动． （二）按指定的形状摸出物体 教师：由一名同学指定大家在袋子里摸出具体形状，摸对了，小组同学用自己喜欢的方式称赞他，从1号开始轮流活动． 四、活动四：联系生活实际，深化新知 （一）数一数 1．数一数，这个机器人是由哪些形状的物体组成的？ 2．你还能提出哪些数学问题？ （二）说一说 说一说，你身边的物体都是什么形状的？（在小组内交流） 五、活动五：创作活动 （一）搭一搭 小组合作，用学具盘里的物体，搭出一件作品，并说一说用了什么形状的物体、各是多少个，以及搭建的作品的名称等． （二）捏一捏 用橡皮泥捏出自己最喜欢的形体，进行展示交流． 教案点评： 本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念，突出体现在： 1、注重创设丰富多彩的活动，调动各种感官认知物体。 认识物体一课的学习，既有知识目标，又有过程性目标。因此不能把这节课仅仅作为一个知识点，让学生根据“标准答案”去识别，而应创设孩子们喜欢的活动，让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体，体会各种物体之间的区别。本节课从开始的“分类”活动，到“命名”活动 ，再到“神奇的袋子”游戏，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，这样的活动能够较好地体现地“三维目标”，使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。 2、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。数学概念的形成需要一个过程，过去的教学往往追求精确程度等，因而教师说得多，学生模仿得多。而本节课则鼓励学生根据自己的感知，描述对物体的认识，这是学生积累发展空间必须经历的过程，这样的学习是有效的学习。 3、注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴地培养，本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成，这对帮助学生建立合作意识，在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。 探究活动 猜猜看 游戏目的 1．通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识． 2．发展学生的数学交流能力． 游戏准备 每人准备一盒积木． 游戏过程 1．教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生． 2．将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征． 3．另外一个学生根据特征说出积木的名称． 4．交换说和猜的角色． 5．每猜对一次加一分，得分高者即为优胜者． 游戏说明 这个游戏还有另外一中玩法． 1．教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生． 2．将积木放入课桌中，其中一个学生任意说出一种一种几何体的名称． 3．另外一个学生从课桌中摸出相对应的积木． 4．交换说和猜的角色． 5．每猜对一次加一分，得分高者即为优胜者． 捏图形 游戏目的 通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征． 游戏准备 每位学生准备一盒橡皮泥． 游戏过程 1．每人用橡皮泥捏3个图形，一个正方体，一个一般的长方体，一个特殊的长方体，一个球，一个圆柱． 2．每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选． 3．全班评出一、二、三等奖．
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