4.怎样把 化成最简分数？试一试。

5、像这样，把一个分数化成和它（ ），但分子和分母都比较小的分数，叫做（ ）。

6、练一练

下列分数中哪些是最简分数？把不是最简分数的化为最简分数。

二、学习体会：通过以上探究学习，你有哪些收获和疑惑？

三、自我检测

1、我能全填对。

（1）分子和分母只有公因数1的分数，叫做( )。

（2）在 ， ， ， ， ， ， 中，最简分数有( )

（3）分母是8的最简真分数有( )，它们的和是( )。

（4）一个最简真分数，它的分子与分母的积是24，这个分数可能是( )。

2、我是小法官(对的在括号里划“√” ，错的划“х”)

（1）真分数一定是最简分数。( )

（2）最简分数的分子和分母没有公因数。( )

（3）分数单位是 的最简分数有无数个。( )

（4） 是最简分数。( )

3、比较下面每组分数的大小。

和 和 和

四、拓展提高。

化简一个分数时，用2,3，5，分别各约了一次，得 ，原来的分数是多少？

第八课时 最小公倍数

学习内容：课本88——90页内容。

学习目标:

1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义

2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

3、掌握求两个数最小公倍数的方法

学习重点难点：

重点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。

难点：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法。

学具准备：长3厘米、宽2厘米的纸片

学习过程：

一、探究新知

1、一种墙砖长3分米，宽2分米。如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？

（1）拿出准备好长方形纸片（用长3厘米、宽2厘米的纸代替长3分米、宽2分米的墙砖）摆一摆，拼一拼，或在纸上画一画边操作、边思考：拼成的正方形边长是多少？与长方形墙砖的长和宽有什么关系？

（2）可以铺出边长是（ ），（ ），（ ）…的正方形，最小的正方形边长是（ ）。
（3）还可以这样表示：

3的倍数 2的倍数

3和2公有的倍数

（ ）,( ),( ),…是3 和2公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中，（ ）是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

想一想：两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系。

2、怎样求6和8的最小公倍数？试一试。

3、练一练

(1)课外兴趣小组分组活动，可以分成4人一组，也可以分成6人一组，都正好分完。如果这些学生的总人数在40人以内，可能是多少人?

(2)找出下列每组数的最小公倍数。你发现了什么？

3和6 4和8 6和7 4和9

二、学习体会

通过以上探究学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？

三、自我检测

1、 直接写出下列各组数的最小公倍数。

12和6 （ ） 21和7 （ ） １１和４（　　）　　　　

2、填一填

（１） 6和18的最小公倍数是（ ）；3和5的最小公倍数是（ ）。

（2）甲乙两数的最大公因数是1，最小公倍数是30，甲数是5，乙数是（ ）

3、求出下列各组数的最小公倍数。

14和18 30和45 56和42

4、五年级同学做操，按每10人或12人站一行，都正好排成整行而没有剩余，五年级至少有学生多少人？

四、拓展提高

一根铁丝，4米4米地截余3米，9米9米地截也是余3米，这根铁丝最短是多少米？

第九课时 通分

学习内容：课本93——94页的内容。

学习目标：

1 ．通过学习，巩固对同分母分数大小比较的方法，掌握并学会同分子分数比较大小的方法。

2、理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。

学习重难点：

理解通分的意义，掌握通分的方法。

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