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+ + + + + + + +
（3）农民伯伯修一条水渠，第一天修了 千米，第二天修了 千米，还剩 千米，这条水渠全长多少千米？
三、目标检测：
1、在（ ）里填上适当的数，使等式成立。
+ = + + + = +（ + ）
（ + ）+（ + ）=（ + ）+（ + ）
2、用简便方法计算下面各题。
+ + + + + +
+ + + + + 1— —
3、用一台拖拉机耕地，第一天耕了这块地的 ，第二天耕了这块地的 ，第三天耕了这块地的 ，第四天耕了这块地的 ，四天共耕了这块地的几分之几？
小学数学五年级下册第五单元检测题
班级 姓名:
一、口算。(12分)
二、填空。(12分)
（1）2个 是（ ）， 里面有（ ）个 。
（2）比 米短 米是（ ）米， 米比（ ）米长 米。
（3）分数单位是 的所有最简真分数的和是（ ）。
（4）
（5）一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ) ，它与 的差是( ).
（6）有三个分母是21的最简真分数，它们的和是 ，这三个真分数可能是( )、( )、( )。
三、选择。（把正确答案的字母序号填在括号里）(2分)
1、下面各题计算正确的是（ ）。
A、 B、
C、
2、8米的 （ ）1米的 。
A ．大于 B ．等于 C ．小于
四、计算下面各题。(18分)
五、解方程。(8分)
六、用简便方法计算下面各题。(8分)
七、解决问题。(第1、3、4、6题每题6分、第2、5题每题8分，共40分。)
1、一根铁丝，第一次用去 米，第二次用去 米。
（1）两次共用去多少米？
（2）第二次比第一次多用去多少米？
2、寒假中五（1）班同学读书情况如下表。
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读书本数
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读书人数占全班人数的几分之几？
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一本
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两本
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三本
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四本
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( 1 )读( )本书的人数最多，读( )本书的人数最少。
( 2 )读一本书和两本书的同学占全班人数的几分之几？
( 3 )读两本以上(含两本)的同学占全班人数的几分之几？
( 4 )全班同学都参加了读书活动吗？
3、小明看一本故事书，已经看了全书的 ，还剩下几分之几没有看？剩下的比已经看的多几分之几？
4、修一条路，第一天修了全长的 ，第二天修了全长的 ，第三天要把剩下的全修完。第三天修了全长的几分之几？
5、某小学各年级学生人数情况如下：
一、二年级有300人，三、四年级有320人，五年级有200人，六年级有180人。
（1）算出各年级学生人数占全校总人数的几分之几，填在表内。
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年级
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一、二
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三、四
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五
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六
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占全校学生总人数
的几分之几
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（2）你还能提出什么数学问题？并解答出来。
6、小李身高 米，小张比小李高 米，小王又比小张高 米，小王和小张的身高各是多少米？
第六单元：统计
单元概述：
一、单元学习目标：
1、理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
二、单元学习内容及前后知识联系：
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
这些内容是在学生对一些统计量的意义和平均数，中位数有了一定的认识，而且还认识了单式、复式条形统计图、单式折线统计图基础上进行进一步学习的。
1、众 数
学习目标：
1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2. 弄清平均数、中位数与众数的区别，根据数据的具体情况，选择适当的统计量来表示数据的不同特征。
3. 能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
4. 体会统计在生活中的广泛应用，渗透统计思想，，培养学习兴趣。
学习重点：理解众数含义，会求一组数据众数。
学习难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
学习过程：
一、探究新知：
1、认真看书122页例1，回答下面的问题：
（1）你认为参赛队员的身高是多少比较合适？你同意小林、小平、小明他们三人谁的意见？说明理由。
（2）什么叫众数？
（3）你认为平均数、中位数和众数有什么联系与区别？
注意：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
2、试一试：
（1）公园里有一群游客，正在做团体游戏，游客的年龄如下（单位：岁）：13，13，14，15，15，15，15，16，17，17
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