二语下语文园地一教学反思

踏着眼保健操的音乐下到一楼走廊，猛一看到校长正站在一年（2）门口看学生做眼保健操。心想：完了！没有及时到班！然后，走过我班后门的时候，心里一惊，校长的凳子和听课本咋就出现在后面呢？听推门课来了……

还好，今天讲语文园地，不用想着如何设计过渡语，怎样让学生会读会写。可是，就是这么一想，我大错特错！

说起来，还真怕被同行拍砖。以前讲语文园地，就是照着课本的步骤，照本宣科，讲完了也就完了。现在看起来，还真是自己浅薄。

所谓语文园地，正是一个单元知识点的整合，量小而精，包含的信息也很多，却总是在我的无知中被糟蹋了。

一、我的发现：

我发现燕子的尾巴像……

小朋友，你能找出上下两行事物之间有什么相同的吗？谁能用上课本里学习伙伴的话的话？

（学生最直接的答案当然就是：燕子的尾巴像剪刀；蜻蜓像飞机；蘑菇像雨伞；银杏叶像扇子。）

可是我觉得还不够非得给它扩个句不可。燕子的尾巴像一把（尖尖的）剪刀；蜻蜓像（一架）飞机；蘑菇像（一把美丽的）雨伞；银杏树的叶子好像一把把小扇子。

以上根据学生的回答整理，而且银杏树那一句上学期末学过，学生记忆犹新。

反思：应该让学生自己看一看，议一议，说一说，培养学生善于交流和思考问题的能力。学生没有经过任何的思想交流，他们想到的看到的只能是单一和枯燥的。而且在用“……像……”再说说你发现的两个事物的时候，学生的思维也比较局限，而且我也心急地做了界定，界定了学生想象的空间。

二、日积月累

1、读读认认

按照以往的教学安排，是让学生会认几个新的生字，然后让学生复习掌握识字方法就算完成的了。在学生得出“熟字加偏旁”的方法认识新字之后，我居然让学生想一想自己认识的哪些字也是由我们的熟字加偏旁得来的。这样学生就没有一个明确的目标，内容显得宽泛，学生也没什么兴致。

反思：既然“才”加“木”可以变成“材”，那么“才”还可以加上什么偏旁变成新字？这样，有了一个参照物，学生就可以开始搜索他们脑子里积累的字，有一个系统的归纳，也可以达到“培优”的效果。

2、读读背背

采用自读、指名读、小组读，对读的形式进行朗读，熟读成诵。

反思：四句描写春天的诗句，也叫对联吧。在读的时候，学生的节奏把握不准，读的也不够正确流利。而我却恰恰忘记了在这个时候应该给予范读，比较读。

3、我会说

学生基本上都会说，偶尔有个别用词不当。

反思：学生回答问题的时候，其他学生是否认真在倾听？学生回答问题的声音是否响亮，若否，应该怎样让学生张大嘴巴大声回答问题？说真的，随着班级空间的爆满，要让每个学生都能保持40分钟的学习热情是很困难的。总有个别同学在开小差。这时，我一般会来个批评性的暗示，“我等一下问你们他说了什么？”。学生也许会专心一下，但是几次三番之后，真的没什么效果。校长给了我很好的建议，用复述鼓励的形式，让学生尝试大声回答问题。既给别的学生多一些发言的机会，也能鼓励害羞小声的学生，更加不会伤害到学生的自尊。