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学困生转化经验浅谈
普安乡冠英小学 胡 平
“学困生”又叫“差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、品行差的学生。一个学校，一个班级，总是良莠不齐，会出现优生和差生，往往优生受人重视，而差生被人冷落。作为学校、教师，要特别关注差生的成长，认真研究差生的主要表现，仔细分析差生的形成因素，在教育过程中要一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，尽其所能使每一个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，是每一所学校、每一位教师的应尽之责，对实现“面向世界、面向未来、面向下一代”战略思想具有重要意义。
一、差生的特点
1、自卑感强。他们的生活经历中受到的指责多于赞扬，不是教师的批评，训斥和同学的讽刺，挖苦，就是家长的责备、打骂、因此他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等、低一头、信心不足、自暴自弃，个别的甚至破罐子破摔，与教师、集体对立。
2、逆反心理较强。他们立身行事常常不愿成人干预或影响，当其自主意向受阻时，便发生不满或反抗行为，产生对立情绪甚至离家出走，以虚假的成功来证实自己力量的存在。
3、学习成绩差。他们或因功课不好，或因屡犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的责骂。渐渐地，他们失去了自信，对学习和各种活动失去了热情和兴趣，而形成学习成绩差的现象。
二、差生能转化
差生也是受教育的对象，差生是可以转变的。作为学校、教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都得到进步，是每个教师义不容辞的职责。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵”，正因为他们娇嫩脆弱，就需要倍加爱护精心培养。洋思人在差生转化工作上很有建树。
三、转化差生的经验
1、相信每一位学生都能学好
他们相信每一个学生都是愿意学习、能学习，也都有学习的潜力可以挖掘的。他们也承认学生之间存在差异，但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供适当地必要学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。
2、坚持每一位学生都要教好
我班学生，有本地的，也有外地的；有好学生，更有许多所谓的“差学生”。接受这样的学生，无疑需要极大的勇气。有这样一句话：“教师一届学生没教好，还会有下一届；而家长只有一个孩子，他们把孩子交给你，就希望你百分之百地成功，所以我们必须教好每一个学生。”如今“教好每一个学生”已成为我的信念和自觉行为，因为学生没有了“下一次”机会，我要以极端认真和审慎的态度去备课、上课、批改作业和做课后辅导，精益求精地对待任何一项工作；通过自己的辛勤劳动，教好了每一个学生，不仅对家长负责，对社会负责，更是对孩子的终身发展负责。因为未来社会发展需要人们树立“终身服务”的观念，提倡终身继续不断地学习，那么在学校学习时获得的学习方法、获得的成功体验就可能对一个人能否保持终身学习的兴趣起到重要作用。反之，在学校学习生涯的失败体验却可能导致学生今后拒绝学习。
3、落实让每一位学生学好的机制和措施
“没有教不好的学生，只有教不好的教师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好。”在这样的信念支配下，我不放弃每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作。在这样扎实的基础上，优秀生也水涨船高，大批量地涌现出来。
四、正确认识差生
我们的教师们，在认识差生时，认为差生什么都差，看到的全是差生的缺点，提起来就摇头，在教育差生时，认为只有不停地把差生的缺点说出来才能使差生获得进步。基于这样的心理，对差生说话时总是教训“太笨”、“太调皮”、“太差劲”等，这样等于不断强化孩子的弱点，最终让孩子以否定的态度对待自己，对自己失去信心，变得越来越差。主要原因是没有正确地认识差生。因此，要有效地转变差生，首先就要正确地认识差生，只有真正了解差生，才能进行有的放矢的教育差生。
1.差生也有自尊心。差生尽管差，也有自尊心，他们也渴望得到尊重，他们也渴望得到教师的赏识，他们也十分注重教师对他们的评价、态度，从心底里，他们也渴望老师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点和不足，因此，这种愿望经常得不到满足，许多老师认为差生没有自尊心，“脸皮厚”，对他们不闻不问，漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激的语言对待他们，使他们的心灵受到伤害。人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。差生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端，一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣、缺乏主动性，对老师采取回避的态度，不愿接受老师的教育，对老师对他的教育存有戒心，以求保护；另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为，发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待差生，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应象对待娇嫩的花草，精心侍弄，倍加呵护。
2.差生也有较强的上进心，我我们曾在班上叫同学写下自己的优点和缺点，几乎所有差生都这样写自己的缺点：“我最大的缺点是学习成绩不好，想学又学不好”，这说明差生也强烈的渴求进步，但又缺乏自信，缺乏毅力。因此，教师要创造机会与条件，让他们表现自己，而不能一味贬低他们，压抑他们。
3.差生也有闪光点。用唯物辨证法认识学生，我们发现：“所谓差生并不是什么都差，他们也有长处。在某些方面也有优点，他们也有闪光点，也有上进的愿望与要求，虽然在前进的道路上出现许多失误，但他们上进的火苗从未熄灭过，关键是我们对他们不能丧失信心。
五、在耐心细致的具体工作中转变差生
1. 扬其长、避其短、激发其自尊
因为差生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的尊重、信心和鼓励。因此，我们要尊重学生的人格和自尊心，不能认为他一无是处，一棍子打死、伤害他的自尊心，被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯说：“应当象尊敬上帝一样尊敬孩子”，尊重孩子，发现他们的闪光点，给予肯定，鼓励。并利用差生的长处，交给他们为全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，获得奋进的勇气，孩子的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望之大，会熊熊燃烧起来。因此，要善于发现差生的优点，为他们呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来。不断的鼓励，是差生前进的法宝。
2、让差生抬起头来走路
“人不可能没有任何天赋和才能，以致于没有可能在生活中表现自己”。“教育的艺术就在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展最感困难的学生面前，都向他打开精神发展的领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的‘我’的存在。” 让差生抬起头来走路。
3、要善于发现差生的闪光点，随时予以肯定。
我们清楚，世间的任何事物都是矛盾的统一体，正如俗话所说，尺有所短，寸有所长。差生差在德、智、体诸方面，只要我们老师有爱心、有耐心去发现、发掘，都能从中找出闪光点，继而进行，及时地表扬、鼓励、因势利导，以此为促其进步、转化的诱因，那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向差生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效益。但是，应该引起注意的是，差生在长时期内往往形成一种懒散、松懈、意志薄弱的心理缺陷，在教育过程中，要允许反复。我们应根据差生的实际水平，订出渐进的目标，教给具体方法，给予必要的补课和及时检查矫正。这当中要充分肯定他们的那怕是微小的进步，让他们经常尝试成功的喜悦，增添继续学习的动力；同时，还应在班级开展互帮互学，用同学友情和集体的力量，从纵向上促其发展进步，横向上逐步缩小与优生之间的距离。
4、生活上关心差生，学习上辅导差生
心理学研究表明，只有当师生关系处于十分和谐的状态时，学生在接受教育时才容易得多。因此，首先心理上我们要爱差生，使他们体会到教师对他们的爱，差生和其他学生一样，也有求得别人爱他的基本需要，我们要给差生以真诚的爱，消除他们的戒心及“对抗”情绪，生活上多关心差生，这样可增进师生友谊。在学习上利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。 让优生帮助差生，实行“一对一包干责任制”。课堂上提问、板演要针对差生。巩固练习时，让优生做完作业，就到自己包的差生跟前督促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监督他们，让他们抓紧时间做，争取在下课完成作业。如果完不成，让优生负责，利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。总之，当天作业必须当天完成，绝不允许他们赊账了。这样做，可以一举两得，不仅能减轻老师的负担（不必一一辅导），而且让优生更优（优生通过给差生讲解后，此类知识融会贯通，达到举一反三的程度）。
3.助其成功，增强自信，激发兴趣
苏霍姆林斯基说：“一个孩子只要在两三个月看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失”。因此，在教学过程中，教师要努力帮助差生获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的愉悦，在课堂提问时，可安排一些对于差生来说属于“跳起来可摘到果子”的问题，让差生回答，给他成功的机会，答对了及时给予鼓励。那么，他们劲头就会更足，对自己也充满信心。在作业问题上，根据他们的学习水平，确定一个由低到高的阶段性的学习目标，把他们的作业与优生区别开来，目的就是把对他们的要求降低，不能象要求优生一样要求他们，使差生能不断的看到自己的成功，不断的成功可促使他们不断的努力，激发起新的学习愿望。
4.尊重人格，真诚关爱
实践使我们认识到，转变差生的关键，也最困难的是不仅在道理上，而更要在情感上爱学生，爱差生，看到其可爱之处，你是真爱他们，还是表面上做文章，学生都可以体验出来，只有真诚爱他们，教育他们才有效果。
总之，转变差生的工作是一项细致复杂的工作，教育差生方法多，策略多，没有固定模式，需要老师摸清情况，掌握原因，对症下药，持之以恒，热情耐心，不管怎样，只要努力耕耘，对差生的教育和转变就一定会产生积极灵验的效应，得到令人满意的收获！
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