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苏教版语文七年级上册第六单元教学设计

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课后学习:1.把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
            2.阅读屠格涅夫的其他作品,如《猎人笔记》等。
 
第6学时   《天上的街市》(一)
学习目标:1.反复朗读课文,体会现代格律诗的节奏韵律美。
            2.能初步了解联想和想像的区别。
3.能有感情的背诵诗文。
课前学习:1.阅读牛郎织女的故事。
          2.收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1讲述牛郎织女的故事,其他同学倾听,补充。导入:你听过牛郎织女的故事吗?你能不能给大家讲讲这个故事?  
2听讲。介绍作者郭沫若。 
3学生听示范朗读,看课文,划分节奏,小声跟读。播放《天上的街市》示范朗读,请学生划出朗读的停顿节奏,标出轻读和重音。 
4个别学生有感情地朗读课文。指名几位同学有感情地朗读课文,注意朗读的节奏。 
5按要求评价,在评价的过程中明确朗读的要求。组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。 
6配乐有感情地朗读课文,注意节奏,体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。 
第二块:背诵课文活动
步骤学生教师反思
1思考,交流。全班交流。联系第一课,明确本诗哪些诗节是联想(写实),哪些诗节是想像(写虚)。 
2当堂背诵诗文。联系内容指导课文背诵。 
 
课后学习:1.学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
            2.背诵《天上的街市》这首诗。
 
第7学时   《天上的街市》(二)
学习目标:1.理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2.初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
课前学习:能背诵《天上的街市》。
课堂学习:
第一块:精读课文内容
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1背诵,思考,想象,组织语言,小组交流。由检查背诵成果导入。问题情境:请同学用自己的话描述 “天上的街市”。 要求语言流畅,重点突出,发挥想象。  
2全班交流。组织交流评价。归纳:“天上的街市,商品琳琅满目,人民自由生活” 
3思考,交流。问题情境: ①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事? ②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”? 
4听讲,联系课文的写作背景,明确这首诗的思想内涵。介绍这首诗的写作背景。归纳:表达对现实的不满和对理想生活的追求。 
5看书,划出喜欢的词句,品味赏析。语言是诗歌美丽的外衣。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人,说说看你觉得诗中有哪些词句用得比较好?请划出来,并加以赏析。 
6互相交流,赏析。组织交流评价。 
第二块:想像训练
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1思考,想像,组织语言。仿照示例,发挥你的想象和联想,续写下边的句子。 示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。 1. 牵牛花开放了,…… 2. 笼中的小鹦鹉,…… 3. 月光照在地上,…… 4. 妈妈的眼睛,……  
2全班讨论交流。组织交流评价。 
 
第8、9、10学时   写作:想像
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动,就要有奇思妙想,奇特的想像,能生动地表现作者热爱生活,喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意,有创造性,但想像的前提是植根于现实,并且合乎生活逻辑。教学中,可启发学生从感性入手,研究发挥“奇思妙想”的方法,使学生释放思维,展开想像的翅膀自由翱翔,创造出新的,美妙的境界,从而提高对写作的兴趣。
第8学时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1自学短文“想像”。组织学生自学。 
2完成练习一。写作指导。 
第9学时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1学生讨论,拟题。  
2明确写作要求,写作。提出写作要求。 
3自己修改作文。组织自改。 
第10学时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1组内交流,互相修改作文。出示评改标准和要求。 
2学生推荐作文,师生互动评改作文。 
3教师听取各组意见,指导学生评分。 
第11学时   口语交际:婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时,既拒绝了他人,又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验,设置情境,激发学生的表达欲望,让他们注意表达时的对象和场合,及时调整自己的表达内容,选择适当的表达方式,从而达到使对方心悦诚服地接受的目的,使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
 
 
 

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来源:中国哲士网

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