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背影
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p;泪。
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．语言积累，赏析感悟。 1．交流课外摘录的优美句子，感悟积累2．合作探究，明确文章的线索。 2．通过合作探究，明确文章的线索。3．语言训练，探究“选材构思法 3．合作探究。写作交流。
——截取法”的片段写作练习。
一、语言积累，赏析感悟(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．设置情境，导人新课：情是一个永远 不老的话题，在许多文学作品中都 通过抒情的笔调写出了浓浓亲情， 你积累的有关父爱深情的优美句子 有哪些?我们一起交流赏析一下 吧1 2．有选择的投影学生积累的优美句 子，交流背诵。 小结：同学们摘记的句子中都融入 着浓浓的情意，希望同学们多积累背 诵，你的语言也会靓起来。 1．就摘录的优美句子互相交流，互相 借鉴摘记，整理积累。 2．在赏析中背诵优美的句子。 (1)“父爱像一把大伞，总在有雨的 日子里擎着!” (2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父 爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明 灯，在我迷路的时候，照亮我的行 程!”
二、合作探究，明确文章的线索(约 分钟)
教师活动 学生活动
上节课的学习中，我们领略到了名 篇的风范。像其他散文一样，《背影》也 有它明确的线索，试试看，能发现吗? 小结：文章通过“背影”将各部分材 料巧妙地组织起来，并成功地表达了作 者的感情，照应了标题，使文章贯穿一 气，浑然一体，所以说“背影”是文章的 明线；同时文章处处涌动着挚热的情 感，所以说父子深情是文章的暗线。两 条线索一条主外，一条主里，和谐统一， 结构文章。 熟读课文，探究交流。 (1)“背影”在文中共出现了四次：文章 开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背 影；父子分手，分别背影；文章结尾，照 应背影。结论：文章的明线一背影。 (2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重 的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接 表现父子情深；结尾思念，催人泪下。 结论：文章的暗线——父子深情。
三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选 材构思法——截取法。《背影》之所 以成为广为传诵的佳作，还缘于作 者精巧的选材构思。作者以新颖独 到的视角，截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间——背影来构建文 章。请同学再读课文，深人体会这 一特色。 2．拓展深化：老师这里有一篇美文《父 亲的泥脚》，读后请找出最让你感动 的瞬间加以体会。’ 、 3．现在请大家口头表达，写作交流。 (1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取 最让你感动的瞬间，说说你的父亲 吗? ‘ (2)请同学们将父亲最精彩的瞬间 融人你的情感，写下来。 (3)交流写作心得。 1．读文中写背影的片断，深人体会探 、 究。 (1)明确：在记叙文中，截取事物的 最精彩、最动人、最能反映其本质的 闪光的瞬间而加以表现的选材方 法，称之为截取法。 (2)背影，犹如电光石火，是作者感 情的触发点和凝聚点，因而文章闪 耀着动人的力量。 2．读文，交流探究。 (1)“碎石路上，荆棘满地，父亲光着 脚，健步如飞。”——梦中念父。 (2)“上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋 的队伍中步伐是那样稳健；带我上 学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁 的石板路上留下湿湿的脚印，我跟 着父亲那粗大的脚印走路；觉得又 平稳又安全。”——父爱深深。 (3)“我泪眼模糊地望着台前的家长 席，在冠盖云集、西装革履的人中有 一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的 地毯……”——儿子对父亲的深情。 3．畅谈后写作，互相交流。 (1)自由畅谈。 (2)写作，班内交流。 (3)写作心得：精心选材构思、善于 抒发深挚情感……
本课总结
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!
板书设计
第十一课背影
朱自清
点题的背影 父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪
买橘子的背影 感动的泪
分别时的背影 惜别的泪
想念中的背影 儿子对父亲的深情 伤心的泪
文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。
文章的选材构思法：截取法。
写作技巧：精心选材构思、善于抒发深挚情感。
问题探究与拓展活动
截取法：截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。在学习中让学生通过对比感悟、口头表达、写作体验来士l长知识，提升能力。
教学探讨与反思
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
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