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白杨礼赞(九年级上册)

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参天:( )

2.本段中第一句与后四句的关系是______。

3.本段后四句是写白杨树的______,它们的结构关系是________。

4.从表达方式看,将该段分为两层,并归纳段意。

5.前半部分表达方式是_____,后半部分是______。

6.这一段文字的中心句是_____。

7.这一段文字的描写顺序是由_____,到___。

8.这段文字中,运用的修辞手法有___。





第二课时

一、预习

1.细读课文第四部分,思考课后练习三、四题。

2.就课文不明白的地方质疑。

二、导入

上一节课,我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。

三、正课

1.读一读第四部分,思考并回答下列问题。

(1)动手出文中排比句,反问句。看一看句法有何变化。

讨论,明确。句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到

④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。

(2)提问:这四句排比句和反问句连用,意思怎样加强?

讨论、明确。①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强,联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结,力争上游的精神,联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内,层层深入。

(3)提问:第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价,这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬?

讨论,明确。两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美,这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转,则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬,赞美由树到人。

(4)提问:白杨树象征了什么?

讨论,明确。白杨树象征了北方的农民,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。

2.读读第五部分,思考并回答下列问题。

(1)提问:“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么?

讨论,明确。“楠木”象征了贱视民众,顽固倒退的人,(诸如国民党反动派)作者写它的目的是为了,以树比树.(白杨树和榆木),人比人(北方农民和国民党反动派),以达到艺术效果的一致、谐调和完整。

(2)提问:“那也是直挺秀颀的”意思是什么?

讨论,明确。这句话形褒实贬,意思是楠术虽也有高高挺立的风姿,却自居高贵,缺乏内在的美,一语双关,指村实指人——“贱视民众”(国民党反动派)的人。

(3)提问:把白杨树和捕木进行对比用意如何?

讨论,明确。这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派,表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树,形成首尾呼应,结束全文。

3.提问:课文语言运用的特点是什么?举例说说。

讨论,明确。特点是语言凝练优美,富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”;用“坦荡如砥”写高原的“平”;用“黄绿错综”写高原的“色”;用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。

四、小结

《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作,也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深,结构严谨完美,艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵,与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密,有散有拢,线索清晰,层次井然,作者淋漓尽致的抒情,一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。

五、作业

第二课时作业优化设计

一、默写。

1.描写白杨树赖以生长的环境美的语句: 。

2.描写白杨树自身形象美的语句: 。

3.描写白杨树内在神美的语句: 。

二阅读下面这首诗,完成后面练习

白杨图。

北方有佳树,挺立立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。

羞与柟枋②伍,甘居榆枣③俦。丹青标风骨,誓与子同仇。

注:①1941年茅盾(白杨礼赞)发表后,一位画家根据(白杨礼赞的题意,了一幅白杨图。茅盾看后,觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽,于是又写下这首格律诗。

②木冉枋:贵重,粗大的木材,诗中意与文中楠木相同。

③榆枣:原指榆枣树,诗中意与“木冉枋”相对,与文中白杨树同意。

1.这首诗和《白杨礼赞》表达的主题一样吗?为什么?

2.找出跟《白杨礼赞》一样描写白杨树特征的语句。

3.这首诗和《白杨礼赞》一样,都用了象征,请各举一个例子进行说明。



第一课时作业优化设计:1.略2.总分3.外形、并列

4……淡青色。||这是…血描写白杨树的外形,赞美它的外形不平

凡。②揭示白杨树的内在气质不平凡。5,描写 议论6.第一

句7.外表 本质8.拟人

第二课时作业优化设计:(三)1.主题基本一样。诗中感情更深沉、强烈 课后四句不仅表达了作者对贵族化柟枋厌恶对榆枣高度赞扬,而且更加明确地表达了作者向往革命圣地延安,志愿与北方军民同仇敌汽、共同抗击日寇的感情。2.“挺立为长矛”“叶叶皆团结”“枝枝争上游”3.略

教学后记:

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