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驿路梨花

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瑶族老人、梨花妹，而间接描写的人物是：梨花姑娘和解放军。对他们的描写，一是通过瑶族老人和梨花妹的介绍表现出来的；二是通过写过路人的感情心情和他们用实际行动为小茅屋做好事来表现的；三是通过对小茅屋的环境描写来表现的；四是通过对梨花洁白、美丽的赞美表现的。

引导学生分析第12节，体会两种写人方法的运用。例如“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”，“躺在软软的干草铺上”，这是写感受；“对小茅屋的主人有说不尽的感激”是写“我们”的心情。写感受、心情和以前所说的肖像、语言、、行动描写，都属于人物描写。这段人物描写，对于“我们”来说是直接描写，而对梨花来说却是间接描写。梨花没有出场，不能作直接描写。作者从“我们”的切身感受赞誉梨花为过路人做好事的意义和价值，赞誉梨花助人为乐的高尚品质。这是出色地运用了间接描写的方法。

齐读8－12节，体会并深入理解间接描写的方法。

当堂练笔。以间接描写的方法，用一二百字写一个人。

（学生习作，教师巡视，写好后指定几名学生当堂朗读习作。） 六、组织同学谈谈本校或本班学雷锋活动的情况

七、讲授语法·动作短语 1．动作短语的构成：是由动词和在它后边起补充说明作用的词（形容词、数量词或动词等）组成的。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。（用“<>表示补语） 2．动补短语的几种形式： （1）形容词作补语，通常表示状态、程度。

例如：跑得（慢）盛<满＞ （2）数量词作补语，通常用数词和表示动作行为的单位的动量词组合起来作补语。

例如：看（几遍）打了（一棍） （3）动词作补语，一般表示动作的结果或趋向。例如：说（穿）了拿（出来） 3·和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。例如： 坚固得（很）好得（多）美（极）了 4．指导学生当堂完成语法练习一、二、三（如果时间不够，可放在课外完成）。（答案略） 八、布置作业 1．以“小屋”为中心，按盖起、照料、修聋的顺序写成一篇600字左右的小作文，请同学们自出题目，要求用直接描写法，开头注意环境描写。教师可提供几个参考题目。例如：《梨花丛中的小屋》，《驿路小屋》、《山间小屋》 2．完成揣摩·运用五。

3．辨别下列每组里两个字的字形、字义，分别组词： 梨 暮陡辩蔑莹茸驿 犁 慕徒辨 蔑索茸译

4．梨花姑娘没有出场，作者分别从哪些方面对她进行间

接描写的？分析举出例子。

作者邮箱： daijiangxian@163.com

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来源：中国哲士网

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