ie   üe   er

（第一课时）

合肥市宁溪学校　吴平

【教材分析】

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括四部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形。第二部分是韵母 ie üe er的书写，用以指导正确描红。第三部分是拼音练习，用以学习j、q、x和üe相拼时，ü上两点省写的规则和认读音节。第四部分是看图读拼音词和拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。

【学情分析】

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，并将游戏穿插其间，力求取得较好的效果。

【设计理念】

    根据低年级孩子的认知特点，结合本课实际，我先创设情境吸引学生的注意力，并用贴近儿童的语言融洽师生间的关系，教学中借助精彩的故事带着孩子们动手“摆一摆”，动脑“编一编”，在达到教学目标的同时，给学生带来愉悦的学习体验。

【教学目标】

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er，、整体认读音节ye、yue及其四声，能够读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。

【教学难点】

er的发音

【教学准备】

挂图、拼音卡片、录音机

【教学过程】

一、情境导入，复习巩固

1、今天的课堂与众不同，因为教室里来了一些客人老师，他们来看看我们一（1）班的小朋友是怎么上课的。让我们用掌声来欢迎他们！吴老师希望小朋友们能以出错的表现，给老师们留下美好的印象。

2、下面请小朋友眼睛看——（生：黑板），咱们的黑板上站了几位来自拼音王国的朋友，ui  ai  ou  ei  ao  iu你愿意用响亮的声音喊一喊他们的名字吗？（指名读）他们都是——（生：复韵母）你有什么好办法能读准复韵母呢？（方法：从前一个音滑到后一个音）请大家用上这个好办法再来读一读他们的名字。（齐读）

3、接下来我们来看看他们是谁？ri  chi  yi  shi  zhi  zi  yu  si  wu  ci先请男生读一读，再请女生读一读。他们又是哪个家庭的成员呢？（指名说）

二、情境引路，学习ie üe er

今天老师又要带着大家走进拼音王画，去认识新的字母朋友，这些拼音字母就藏在这幅画里。一起来看看，图上都画了些什么？（指名说，评价）

（一）学习ie和ye

1、我们的第一个字母朋友就藏在树叶后面，因为他的名字和树叶的“叶”很相似，你知道他是谁吗？（指名说。板书：ie）你会读吗？（指名读、开火车读）

2、识字ie，并比较区分ie和ei

①    记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样摆出来？

②    指名拼，其他小朋友注意看。问拼者：谁在前，谁在后？问大家：他拼得对吗？

③    请同学们跟我说：i在前，e在后，ie  ie  ie

④    （调换位置）呢？用上刚才的儿歌，我们再来读一读这个复韵母（齐读）

3、看到小朋友们学得这么认真，我来给大家讲个故事。

故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（出示卡片ye）可当他站在妈妈面前时，妈妈却不认识他了。小朋友，你认识他吗？谁来说说他叫什么名字？（指名读，书空声调）

4、谁来说说ie和ye有什么不一样？（指名比较区分）

5、是啊，复韵母ie换了件衣服就变成了整体认读音节ye，怪不得妈妈不认识他了，不过在你们的帮助下，妈妈终于认出了他的孩子，还给他买了四项漂亮的帽子（出示卡片：ye的四声调）看，戴上帽子的他多神气！你能读一读吗？（愿意读的一起读）

（二）学习üe和yue

1、告别了新朋友ye，又有一个字母向我们招手了，他的名字和月亮的“月”很相似，我们来看看他是谁？（板书：üe）你能编首儿歌来读一读他的名字吗？（指名读、分小组读）

2、我们的新朋友üe和其他复韵母一样，喜欢和声母交朋友，你们知道声母y和üe手拉手组成的音节读什么吗？（出示卡片：yue指名读）

3、Yue是整体认读音节，可以直接拼读。他有两顶漂亮的帽子，可却不知道戴在什么地方？你能帮他吗？（指名上台写第1和第4声声调）

4、请位小老师带着大家读一读。

学到这儿，有些累了吧，我们一起来做“课间活动操”

（三）学习er

1、你们唱得儿歌真好听，我是通过什么听到的呢？（生：耳朵）

2、  今天我们要认识的最后一位朋友就和耳朵有关系。（板书：er）他的名字叫做er，er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样，他是由单韵母e和声母r组成的，r不发音，他站在这里是告诉小朋友，读e的时候要把舌头卷起来。你们听（师范读）。请大家伸出小手，让你的小手和舌头一起往上卷，跟着老师读一读。（齐读）

3、  复韵母er从来不和声母们交朋友，我们把它叫做“特殊韵母”。我们来给这个特殊韵母戴上四顶帽子。（出示卡片：er的四声调）伸出小手划声调读一读。

三、总结，布置课堂作业。

今天的收获真不小，我们认识了这么多的朋友，接下来请大家打开《习字册》，我们练习写他们的名字。（放一段舒缓的音乐）

【教学反思】

这是一节常规课，没有使用多媒体，为了避免枯燥无味的局面，我在教学中有意穿插了故事、小游戏、课间操等让孩子们感兴趣的环节，有效激发了学生的积极性，收到了较好的效果。

教学中，我注重创设情境，用儿童化的语言吸引学生的注意力，如：“让我们走进拼音王国，去认识更多的字母朋友。他们就藏在这幅画中，你能找到他们吗？”孩子们喜欢这种学习方式，热情高涨。

为了让学生对所学知识记忆深刻，我安排了动手摆一摆复韵母，动脑编一编儿歌，并在学生会认、会读之后，要求学生在《习字册》写一写。

对于学生回答问题的形式，我也在课前进行了细致的考虑，有“开火车、指名说（读）、小组赛读、男女生赛读、想读的学生站起来读、当小老师领读、同桌互读”等，形式式样，兼顾到了全体学生。

总体来说，合理的设计帮助我顺畅地完成了本课的教学，从课后的反馈来看，多数学生能当堂掌握所学知识，但也有部分学生虽然在课堂上“看了、听了、读了、写了”，但仍不能准确掌握所学的知识点，有待进一步地巩固。