一、设计意图：

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 基于这种新的课程理念，在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生互动，生生互动，生文互动，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。

二、教学内容：

小学语文一年级上学期汉语拼音《ie üe er》的教学。

三、设计特色

学生通过小组合作学习，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

四、课时教学目标：

（一）知识与技能

1．在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，渗透发音方法，认清形，正确书写。

2．通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue ，会认读“ie üe er ”的四声。

3．能正确的拼读韵母是“ie üe er”的音节。

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。

五、教学重点：

认读"“ie üe er ”三个复韵母及其四声。

六、教学难点：

能正确的拼读韵母是“ie üe er”的音节。

七、教具、学具准备

课件，拼音卡片，椰子图、四线格小黑板、带有四种声调的小帽子，贴有“ie üe er”的三个复韵母的娃娃脸。

八、教学过程

（一）创设情境，情境导入：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？小朋友们到齐了，就让我们乘上飞机出发吧。闭上眼睛，飞机开始起飞啦，慢慢地，我们的飞机越飞越高，越飞越远……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。大家睁开眼睛看到了什么？（课件出示海南风光图）在美丽的海南岛上，有很多很多的树，你知道这是什么树吗？（椰子树）

［设计意图：激发学生学习兴趣，创设民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围。］

（二）引导发现、自主探究：

我们的新朋友就躲在椰子树的后面，让我们把他请出来！（出示拼音卡片 ie）。

1、你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？（学生自由练读）

2、 谁来喊一喊他的名字？（指名读）你是怎么知道他的名字的？他是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

3、识记ie，并比较区分ie和ei。

记住新朋友ie的样子了吗？老师这儿有e和i两张卡片，谁能把ie给摆出来？（指名上黑板摆）其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，摆得对吗？小结齐说：i在前，e在后，ie ie ie

调换位置呢？（摆出“ei”）并引导练说：e在前，i在后，ei ei ei

4、学习整体认读音节ye

讲故事：ie的妈妈在海口工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定趁着放暑假跟着爸爸从海南岛的三亚坐飞机去海口看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（板书演示ie变成 ye）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了？

小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读读）你是怎么知道他的名字的？

妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

5、认读四声：妈妈看到ye长高了，很高兴！妈妈给心爱的ye买了四顶漂亮的帽子！ye戴上了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé  yě  yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）

6、学习üe和整体认读音节yue

过渡：ye和妈妈有说不完的知心话！不知不觉，天黑了！月亮出来了！月牙儿姐姐笑眯眯地望着母子俩！“叮咚！叮咚！”有人按门铃！是谁来了？爸爸赶紧去开门，原来是ye的姨妈带着爱哭的小表弟üe来了！“快请进！”爸爸热情地招呼着。（认读üe）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

7、学习整体认读音节yue

讲故事：小弟弟üe一进门，看见好久不见的哥哥ye，激动的泪水又夺眶而出！哥哥ye把新买的漂亮大衣服y给小弟弟üe穿上，又大又长， 小弟弟üe甩着长袖子，真滑稽！小弟弟üe忍不住“扑哧”一声，笑了！他用手把眼泪擦干！（板书演示）穿着哥哥ie的大衣还不舍得脱下来呢！（板书üe，变成yue ）

小弟弟üe笑眯眯地穿着大衣y变成的音节读什么？你知道吗？（指名读）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

哥哥ie看着弟弟yue这么高兴，就从妈妈给自己买的四顶帽子中挑了两顶最漂亮的帽子给弟弟yue！两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）认读yuē yuè

yue非常感谢大家，他送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》

8、学习 er

这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！谁来把这个字读一读？（认读“耳”）学会发音：请大家伸出小手。舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。

 er不和声母住在一栋楼里，他住在山林里，因为他喜欢听小鸟歌唱！所以er自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母” 。er也很爱漂亮！他喜欢戴帽子！我们一起伸出小手给er带上四顶漂亮的帽子吧！ēr ér ěr èr

［设计意图：师生互动，生生互动，生文互动，生动、直观的学习我们的母语。］

（三）形式多样，快乐拼读

“音节超市”：（利用多媒体网络课件演示）
　　　　　　n　＼　　　/ nüe
                  üe

l  /　    ＼lüe　

j　＼　　　 /jue
            q—    üe  — que

   x  /　    ＼  xue

［设计意图：培养学生的合作意识。］

（四）描红仿写、游戏巩固：

1、描红仿写

我们会读了，也记住了，那么把它们写在四线三格里，应该怎样写呢？例如：把“ie”写在四线三格里，应该怎样写呢？（指导先写i，竖写在中格，点儿写在上格，再写e，写在中格）（生说师写），依次练习写üe er。

2、游戏巩固

今天，我们来到美丽的海南岛！看，海南岛上的椰子成熟了，我们的好朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的好朋友有礼物要送给大家哦！

游戏：摘椰子（认读 ie ye üe yue er ei ui iu ao ），并进行韵母和整体认读音节归类。

［设计意图：把巩固知识寓于游戏活动中，让学生在玩中学，学中玩，同时也渗透了“分类”思想。］

（五）总结延伸：

今天，大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，摘了很多椰子，认识了很多的韵母朋友，我们可以把这些韵母朋友介绍给好伙伴。美丽的海南之旅到此结束！