新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性。”这一要求把汉语拼音教学趣味化提到了首要的位置。如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让老师在拼音课堂上“智”教拼音，让学生在拼音王国中“趣”学拼音，是新课程理念下汉语拼音教学所面临的重要问题。以下是一教师在汉语拼音ie üe er（第二课时）教学中关于难点突破的两个片断：
[片断一]
课件出示：
n-üe→nüe
l-üe→lüe
j-üe→jue
q-üe→que
x-üe→xue
师：我们已经学了声母n l j q x 和复韵母üe相拼得到的5个音节。用小眼睛仔细观察一下，你发现了什么？把发现的秘密告诉小小组的成员听？好，小小组开始讨论。
指答。
评价：你的小眼睛真亮，这个发现太重要了！
教师总结：当üe碰到声母n l时，üe上的两点没有去掉，但是，当üe遇到声母j q x时，üe上两点就要拿掉。（边总结边出示课件）
[片断二]
师：下面，我们来做个找朋友的游戏，你
生齐声回答：能。
师：找朋友，找朋友，
我要找个jue，音节jue。
生：找朋友，找朋友，
老师的朋友在哪里？
（戴着头饰的生1、生2走上讲台）
生1、生2：老师的朋友在这里。
生1：我是声母j。
生2：我是韵母üe，见j把镜摘。
生1、生2：我俩站一起，就是音节jue。
生：jue jue,你们真棒！请下来。
当j和üe走下去时，师把üe叫住，问他：你是谁呀？
生答：我是üe。
师：你现在是üe吗？跟声母j分开后，你的墨镜呢？你应该怎么做啊？巧妙地引导他将墨镜（üe上的两点）粘上。
评价：你的小脑筋动得真快！
（用同样的方法做que xue的找朋友游戏）
评析：
一、智慧的点拨——在探究中“趣”学拼音
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师在拼音教学中，应注意让学生去发现问题，探究问题，解决问题，多让学生想一想。只有主动地参与到具体的活动中去，学生才会真正感受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
如果在汉语拼音的教学过程中，适当给学生一点探究的机会，那势必会培养学生的实践能力和自主精神，同时，也会给学生的拼音学习加入一点趣味，使学生在乐趣无穷的氛围中掌握新知。üe与声母n l相拼不去点，与声母j q x相拼去点是汉语拼音《ie üe er》教学也是整个拼音教学的一个难点，教师一遍又一遍地解说难免会给学生造成枯燥乏味之感,而且即使学生在短时间内能将这一知识点记住，时间一长也极易产生遗忘。在[片断一]中，教师“用小眼睛仔细观察一下，你发现了什么？把发现的秘密告诉小小组的成员听？”这一智慧的点拨，把学习的主动权还给了学生，同时也充分鼓励学生大胆地说出了自己的想法，而这一要求并没有超出学生的能力范围，学生在合作探究、相互交流的过程中，在想一想、议一议、说一说的过程中，掌握了这一教学重点和难点这一设计顺应了新课程强调的学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作的学习之风的要求。这样的学习方式，培养了学生勤于动脑，主动探究的精神，让学生在已有的知识仓库里自己解决了新的未知点，主动获取了知识。学生靠自己的能力探究掌握的新知识，其结果定将扎实有效。
二、智慧的互动——在游戏中“趣”学拼音
苏霍姆林斯基说过：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照耀，就会成为学生妙趣横生和心醉神迷的乐事。”新课标也指出：汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。由此可见，游戏在学生尤其是低年级孩子的学习过程中，起着不可或缺的作用。一年级的儿童活泼好动，让刚入学的儿童乖乖地在课堂里坐上40分钟，会导致他们产生厌学情绪。反之，一旦教师将妙趣横生的游戏引入课堂，多让学生玩一玩，在师生之间形成一种互动，定会给枯燥的拼音教学增添无穷的趣味，激起学生对所学拼音的“兴奋点”，使他们玩得开心，学得快乐，记得有效，从而达到事半功倍的效果。
为了进一步突破本课的难点，巩固新知，在[片断二]中，教师将“找朋友”的游戏引入了课堂。在智慧巧妙、乐趣无穷的师生互动中，学生很容易就能意识到j q x与üe相拼去点这一规则。当然，在此过程中，学生忽略了üe与j q x分开要把两点加上这一要点，出现这一课堂“突发事件”后，教师并没有僵硬地对学生进行否定批评，而是将戴“üe”头饰的小朋友重新叫回讲台，并巧妙地提出问题：“你现在是üe吗？跟声母j分开后，你的墨镜呢？”这一提问，智慧地唤回了孩子的记忆，突显了üe跟声母j分开后要加上两点的规则。事实证明，这一智慧的互动，使学生在游戏中扎实地巩固了本课üe与声母j q x相拼去两点，分开加两点这一难点，而且，在此过程中，师生之间形成互动，游戏与学习达到和谐统一，学生学得有“趣”，而且记忆深刻。
总之，在拼音教学中，我们应该抓住课程改革的契机，贯彻新课标的理念，根据学生的年龄特征，智慧巧妙地设计出更多更新的教学方法，多让学生想一想，议一议，说一说，玩一玩……让学生在此过程中突破难点，让原本枯燥乏味的拼音教学 “智” “趣”相融，回味无穷。
