教学中要注意运用一些形象生动的教学手段吸引学生的注意力，尤其是后半节课。
教学目标
１． 复习巩固23个声母，能认读、拼读、按顺序背诵，区别平舌音与翘舌音，区别形近声母。
２．复习巩固已学生字，能熟练认读。
课前准备
1.教室内布置一棵生字树，把生字卡片做成苹果形，挂在生字树上。
2.让学生准备若干根小棒和若干条线条。
教具准备：23个声母卡片和音节词语卡片（读读连连部分）。
教学时间：两课时。
第一课时
一、读读记记
1． 按顺序见面。
小朋友，我们已经认识了所有的声母宝宝，谁能够一个个按顺序请他们出来与我们见面呢？
请两个小朋友上台，一个小朋友按顺序说，一个小朋友找相应的声母卡片给大家读。
2．有节奏有韵律地诵读至背诵。b p m f/d t n l/g k h/j q x/zh ch sh r/z c s/y w
3． 打乱顺序开火车认读。
如果打乱了顺序，小朋友们也一样可以认识他们是不是？我们来开火车认读，看看哪一列火车开得最顺畅？
二、我会想
1．这些声母的本领可大了，我们说出的几乎每一个音里都有它的功劳，我们的姓里就有它们呢！汤老师的“汤”声母是什么？先拼音节，再说声母。t-āng→tāng，声母是t。
．那么你的姓是什么？怎么拼？声母是什么？请你大声告诉大家，让大家都记住你。指名说。
3．你还知道你的同桌姓什么吗？说说看。指名说。
4．老师报同学姓名，看谁反应最快，能马上说出他姓里的声母。
三、我会摆
1.这些声母不仅可以用笔写，还可以用小棒、线条摆一摆，看谁摆
得多摆得像？(教师巡视指导。)
2.评价表扬，让学生上台汇报自己摆了什么字母。给摆得最好态度最认真的小朋友奖励一个笑脸贴。
第二课时
一、我会读
1.请学生读书，自己拼读“我会读”部分，教师板书。
想想哪些是容易搞错的，请你做小老师给大家提个醒，告诉大家你是怎么记住的。
2.以组为单位读。指名读，发现问题，纠正错误。齐读。
3.读平舌音节三个，再读翘舌音节三个。p q b d卡片抽读。
提醒：平舌音牙对牙，舌头平伸抵住上门齿背，翘舌音舌头前部上举，舌尖抵住硬腭前端。示范纠正为主。
4.p q b d的以记半圆位置区别：右上半圆ppp，左上半圆qqq，右下半圆bbb，左下半圆ddd。 跟说，齐说。
二、读读连连
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片来检查。
2.卡片检查谁能直呼（叫读得好的小朋友）。
3.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
4.再次检查（请拼读有困难的学生）并纠正巩固。
5.学生在书上连线，看哪些词语是同一类的。请一个学生上讲台在黑板上连线（把卡片贴在黑板上）。
6.检查正确与否并请学生说出自己这么连线的理由，纠正错误。
三、我会认
1.我们认识了很多字母，也收获了很多生字果实，让我们来认一认，读一读，说一说，我相信我们这里不仅有拼音大王，还有识字大王。
2.指名读识字树上的生字，会读的摘下生字果实，然后给生字组词，并用上其中一个词，用谁在干什么，谁怎么样的句式说话。
3.会读会说的做小老师，大家跟着他读字说词。赠送生字果实作为奖励。
4.拓展：你想收获更多的生字果实吗？请做一个生字收集本，把你在任何地方新认识的生字都剪贴在这个本子上，或者让爸爸妈妈帮忙写下来贴在上面，然后经常复习，并带到学校与同学交流，跟老师汇报，看谁能成为我们班级真正的识字大王？
