一、 民主、和谐的课堂氛围

    郭丽老师给人的感觉是比较温柔、亲和力较强的老师，这样的老师是深受孩子们喜爱的。在课堂上，老师那亲切的笑容、儿童化的语言、鼓励的眼神、平等的姿态创建了一个民主、和谐的课堂氛围，让孩子们有信心有兴趣去想、去说、去学。如：“你给他什么意见？你来读一读好吗？”

二、 营造教学情境

    拼音教学相对是繁琐枯燥的。郭丽老师精心设计本课，创设情境让孩子们在玩中学习，在快乐中学习。如本课的引入环节，老师用欢快的语言说：“有一只小花猫邀请我们一起来读声母，你们愿意吗？”学生的兴趣一下子就被调动起来了，一个个坐得笔直，学习状态非常好。

三、 活动的开展有序、有趣

    汉语拼音教学尽可能有趣味性，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。看得出来，本课的每一个活动设计都蕴含着郭丽老师的智慧。一堂课下来，活动多多、游戏多多、快乐多多。给我印象最深的是这几个活动：

   1、“眼疾口快”游戏。孩子们都很喜欢这个游戏，学习积极性高、学习效果好。我在听课时就在想，这个游戏我一定要借用过来用用。

   2、用自带的毛线、小棒、牙签摆声母。不仅很好地巩固复习了声母的写法，还极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生的动手操作能力。

   3、“我姓什么”口头游戏。“我姓郭，我的声母是g，g u o，guo”然后让学生用自己的姓说一说，这样结合学生的实际来复习拼音，效果也是显而易见的。

   4、汉语拼音教学要与语言文字教学相结合。郭丽老师在备课时注重了这一点。如在进行拓展练习时，老师让学生看图填声母，然后用这个词语说一句话，很好地进行了说话训练。

   在听这堂课时，我也在思考，下面是我的两点看法：

   1、在读电视屏幕、课本上的声母时，老师应用手指着让学生读，平时应该培养学生指读的习惯。这样不仅可以让学生读书更专注，也能让学生更好地识记所读内容。

   2、在学生自己动手摆声母环节。老师师让孩子自己摆，然后孩子还没摆清楚，老师就开始让孩子上台展示，造成，下面的孩子自顾自摆，台上的老师和孩子也在摆，课堂气氛有点乱，学习效果也不明显。我建议先放手让孩子们摆，然后让全班停下来，各组推选一名代表上台汇报展示。