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学过程:1 教师有感情的泛读(可以配乐) 学生朗诵
2 同学们在回顾了<< 祖国啊,我亲爱的祖国>>中抒情主体的不确定性以后,分组讨论这首诗 中"我"都指代什么?要言之成理.并用笔把诗中富有哲理性的语句画出来.
教师提示{给每一种言之成理的说法给以充分的肯定,同时教师总结a诗歌象维纳斯的臂膊给与每一位喜欢她的人以自由的想象空间 b教学目标1
我个人看法:第一节 :"我"指代抒情主人公
第二节:"当土地召唤我去收割的时候"指代劳动者意味着创造 "…河流在我身躯上流淌" 指代大地意味着无私的奉献者 "当我成熟以后被抛在地上"指代抒情主人公.
三.四.五节中的"我"指代抒情主人公
第一节作者直抒胸臆,以历史的漫长衬托出自然的永恒,和诗人对自然永恒的爱
第二节 作者通过抒情主体的多变性,吟唱着秋的颂歌:劳动人民亘古不变的创造,大地河流广博无私的奉献,辉煌丰硕的成果在创造者和奉献者的怀抱绽放.
第三节作者在自然的秋天中思想得到升华:"耕耘之后一定会有收获" 灵魂得到洗涤从而反思到"我有一颗种子已经被遗忘" 也许我们每人都曾经有过各色各样的种子,但我们是否能执著于我们的种子,精心的劳作,用我们的汗水和心血让她生根发芽呢?}
3教师的讲解要感情饱满,带动学生深入诗境,请学生单独有感情朗诵,教师学生集体评说
4集体朗诵
5课后小练写一篇反思文<>上一页 [1] [2]
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