（1）自读课文，用曲线标出文中描写景物的句子。
（2）有感情地朗读。
（3）指导朗读，体会人物感情。
（4）交流对写景作用的理解。
通过“我”的嗅觉、听觉、视觉、想象等多角度优美景色的描写，表达了“我”和小伙伴们看戏的急切和兴奋之情，热情的歌颂了大自然。
（设计说明：通过朗读引导学生体会景物描写对烘托人物心情的作用，落实教学目标3。）
3、质疑
（设计说明：敢于质疑是学生具备创新能力的必备的心理条件。质疑能解决学生在课文理解过程中的各种疑难。挑选有价值的问题供学生读后思考，又能激发学生的学习兴趣。）
4、布置作业
（1）思考质疑题
（2）完成练习一
第三教时
（一）交流作业情况
1、交流质疑题
2、检测练习一
（二）思考
戏并不好看，豆也并不好吃，但结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话该如何理解？
（字面上怀念那夜的戏和豆，实际上怀念那夜有趣的生活和真挚、友好的小伙伴。抒发了“我”对美好自由生活的向往。）
（设计说明：解决此环节，本文的主题就显现出来了。）
（三）归纳主题
本文写“我”童年时在平桥村的生活和看社戏的愉快回忆，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对农村生活和劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对农村小朋友的热爱。
（设计说明：1、培养学生的概括能力；2、突破难点。）
（四）课堂训练
写一段描写某个季节景色的文字，字数300字左右。
（设计说明：读写结合，以读促写，培养想像能力。）
（五）布置作业
1、抄写词语
2、完成练习
板书设计：
主题 材料 人物
热爱农村生活 一、平桥村是“我”的乐土 双喜 聪明
热爱劳动人民 二、看社戏 热情
向往自由生活 三、“我”对看社戏和偷豆的怀念 六一公公和善
好客
阿发 纯朴
无
