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<<天上的街市》 《静夜》
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画图中，蕴含着诗人深沉的遐思。异国海边的静夜，有着鲛人“对月流珠”的幻影，这难道不是诗人眷怀祖国、感怀世事的心灵的投射吗？
二、时文超市
1． 智力测验
赵大年
电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。
节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”
高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样儿的拾音棒，单等着谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圈儿纳闷儿，这究竟是什么意思呢？心中没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吗？那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵。她忘记了正在录像，局长听罢秘书的回报，才气呼呼地说：“对不起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题哩？”
电视台的同志来到智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了一个大圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”
冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”
初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答“对！”主持人问“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
一人调皮学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母的欧！”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举着小手，抢着回答问题：
“是个月亮！”“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”“是乒乓球！”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想像力是怎样丧失的？
提示：爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想像是科学研究中的实在因素。”人的想像力应当是随着知识的积累和生活阅历的丰富而不断发展的。然而小说中的几类代表人物却并非如此。
小说以圆圈贯穿全篇，使各类人物围绕圆圈登台亮相。我们从中可以品味出是僵化的管理体制，是自负与骄傲的心态，是单一机械的教育方式……使人们丧失了最宝贵的想像力。以极其简约的笔墨，揭示饱含哲理的现实主题是小说的成功之一。
其次，传神的细节描写拓展了小说的思维空间。“班主任瞪了他一眼”似乎淡淡的一笔，留下了广阔的审美创造空间。
2． 比花还美的故事
张玉庭
花为什么会开？
有一天，幼儿园的老师问她面前的孩子。
第一个孩子说：“睡醒了，想看看太阳。”
第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”
第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”
第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”
第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌。”
第六个孩子问老师：“老师，您说呢？”
老师想了想，又想了想，才说：“花特别懂事。她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了。”老师的回答很有趣。
孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花更好看。其实，老师原来的答案是：“开花了，是因为春天来了。”是受到孩子们的启发，才有了这个漂亮的答案。
孩子真不简单！孔子说：“三人行，必有我师。”说得真对！老师从此记住了这个比花还美的故事，终身不忘。
我可以作证，因为，我就是故事中的那位老师！
提示：在感受事物时，只有心灵处于鲜活的状态，才有可能获得鲜活的感受。
三、教你两招
1．解读想像
（1）想像的含义
想像是人类创造性思维的一个重要部件，是人类审美经验的一个不可或缺的元素，是创造的预备姿态。
创造性思维包括良好的观察力、丰富的想像力、明确的思辨力以及持久的意志力。其中最关键的是想像思维。因为想像是人的生理机制中最宝贵的素质，是以实践经验和丰富知识为基础的一种形象思维。
想像就是把通过感知把握到的完形或是大脑中储存的现成图式加以改造、组合、冶炼，重新铸新全新的意象的心理过程。
（2）想像的特征
首先是想像的概括性。想像会在对原有事物感知的基础上改造、组合、概括，使之生成一个明确全新的意象。例如鲁迅在创造阿Q这一形象时，就选取了很多相似想像（包括穿戴、性格、心理等）加以提炼、组合，最终生成了一个新的典型农民形象，这正是他所说“杂取种种，合成一个”。
其次是想像的逻辑性。合情合理的想像应该是连贯的。它或是纵向，或是横向，或是纵横交织，或是因类相连。在《荔枝蜜》中，杨朔由勤劳的蜜蜂想到与之相似的劳动农民。
第三，想像具有合理性。
第四，想像的超越时空性。郭沫若在《天上的街市》中把街灯与天上的星星作了神奇的组接，这是空间的组合。李白诗“红颜弃轩冕，白首卧青云”，把青年和老年两个时代的表象加以组合。
（3）想像的向度
想像的向度问题其实就是想像的方向或导向性问题。想像的方向大体有两个：一是知觉性想像；二是创造性想像。
知觉性想像就是联想。它有两个方面：①拟物想像；②引情想像，即由物引出情感情绪。前者如《天上的街市》中把灯想像为天上的星星；后者如《春》中由花的香甜想到果实的香甜，从而表达对春的赞美与喟叹的情感。
创造性想像是在脱离开眼前的知觉对象的情况下展开的。这种想像既有创造性，又有切实而明确的指引性。比如作家朱湘仅对一个汉字“飙”字，就引发了美丽而奇幻的想像：“飙”是三条狗的风。在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，疾驰的猎犬风一般地掠过，嗅着受伤之兽滴在草上的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索地响，有如秋风卷过去一般……如此想像，不仅形象充实，而且使人产生美感，更令人叹服。
（4）想像力的培育
①寻求相似
在寻求事物外在或内在的相关、相连的基础上去联想一些新鲜的事物，最好是在描绘事物时，注重发挥想像，使描写对象人格化。如看桂林的山，如果你把它想像为大象、书童、相公，不但符合想像的向度，更会让你的想像能力得以激发和锻炼。
②锻炼神思
在这之中，可以在联想的基础上有目的地引导。比如《我的叔叔于勒》设题“假如于勒回来（富或穷）会怎么样”引导在对小说原有文本感知基础上重新创造。
③储备“内在图式”
“内在图式”从美学的观点看，是指以信息的形式储藏在人大脑中的各种意象。
④运用一些精短的词语或句式去锻炼和丰富想像。
比如“仿写”。
（选自《中学语文教学参考》2001/3作者张中，有删节）
2．怎样朗读新诗
新诗作为一种新的文学样式，在内容和形式都有自己的特色。朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，安排合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。
（1）重音。包括语法重音和强调重音。
①语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。
由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况下，一般要重读。例如：“我们新鲜。我们净朗。我们华美。我们芬芳上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
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