设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
<

 

项链

查询教学反思和教案的详细结果



金华市孝顺中学     傅伟建 jh53853@sina.com


【教学目的】

品味欧享利式的结尾;认识虚荣的危害;学习文章留空的艺术手法

【教学重点】

 注意辩析虚荣和过度的虚荣,探求隐藏于悲剧后面的根源;鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力

【教学课时】

 两课时

【教学步骤】

一、阅读课文,熟悉小说情节。(课前完成)

二、完成对文章结构的梳理。

1、以诗导入新课。“天生一只又一只,三四五六七八只,凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。”                 (明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图)

 “一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见。”

  (清·无名氏《冰雪诗》)

             说明:这两首诗前三句都平淡无奇,最后一句却是奇峰突起,化平淡为神奇,诗意的大逆转              给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合乎                   情理,《项链》的结局也是如此。

2、(学生速读三分钟)运用演绎法,从文章的结局往前推,导出文章的结构。

             提问:文章最后的结局是怎样的?从结局往前看,连续发生了哪些事情?

          请柬       借项链       丢项链子       还项链        发现真相

【从结局往前推,既可以提高学生的兴趣,又可以较     地集中学生的注意力】

3、提问:从文章的内容看,大家不难理解出人意料,可说它是合乎情理的,有什么根据吗?

      有。三处:a 佛来思节夫人答应得非常爽    ,甚至没有一句叮嘱的话。

                              b 送还时,佛来思节夫人没有打开盒子。

                              c 珠宝店里只卖出盒子。

       【文章贵曲忌直,波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人,但情节的设置也应合乎事                 理,不能脱离实际,这样才是真正的好作品。不然,生编硬造,出人意料,却不合乎情理,就成              了荒唐,不会有什么审美价值,也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品,无论是长是短,都须遵              循四字真言:合情合理。】

三、分析情节发展的根本原因。

       提问:

1、任何事情的发展,都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲?

             虚荣。

2、在文中有哪些表现?

             环境:寒伧、黯淡、破旧、粗陋

             梦想:古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵

             心境:伤心、悔恨、失望、困苦

3、一个如果所处的环境不好,有自己的梦想,有不好的心情,这不允许吗?这有错吗?

            没错。

4、那是否认同马蒂尔德的做法?为什么?

            不认同。我们承认人都有虚荣心,有虚荣心不一定就是坏事。相反,有虚荣心在一定程度上              是一个人有上进心的表现。面对恶境,无动于衷,并不令人称道。但凡事皆有度,超过合理的                   度,事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈,所以才会有不幸的结局。故事情              节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下,一步步趋向高潮。

5、文章以悲剧收尾,除了马蒂尔德的个人因素之外,不会不会有其它原因呢?

            还有社会因素。个体不能脱离群体而存在,个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有               特殊的反映,马蒂尔德得到请柬之后的对话,多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在              文中表现得非常含蓄。

6、在深味虚荣的危害时,你同情马蒂尔德的遭遇吗?若有,想想是什么使你有如此感受。

        除了虚荣的马蒂尔德,我们还看到了一个真诚的、负责任的、勇敢的马蒂尔德。作品的人物             形象是丰满 的,是活生生的,是切合生活实际的。事实上,人性是复杂的,我们且不探究人性                  本  还是人性本恶,纵使大奸大恶之人,都会有人性中  的一面。以前样板戏中所塑造的高、大、              全的的物形象,是不切合生活实际的。人的好坏是一种比较宽泛的界定,不可能是坏人就绝无一              丝优点,是好人就绝无一丝缺点。其实,有一话早就说明了这一点:金无足赤,人无完人。总结             到一点:我们在写作中,不要把

[1] [2] [3] [4] 下一页

来源:中国哲士网

教师学生家长 教学反思和教案资料 备课考试教学

教育资料 项链 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    陈奂生上城
    《鲁提辖拳打镇关西》第二课时课堂实…
    高中新教材第三册第二单元教学
    高中新教材第三册第一单元教学
    智取生辰纲
    古诗文中的特殊词语
    关于《智取生辰纲》
    归去来兮辞
    谏太宗十思疏
    我与地坛
    雷雨(站长力荐)
    咬文嚼字
    《蒲公英》导语设计例谈
    梦游天姥吟留别
    哀江南
    《静夜》备课笔记
    《醉翁亭记》授课提纲
    《诗经》三首
    说课指导:《静夜》要点精讲
    《静夜》教学设计
    《静夜》教案设计
    智取生辰纲
    陈情表
    《静夜》案例分析
    《荷塘月色》(第一课时)说课稿(论坛…
    《静夜》教案
    装在套子的人
    胡同文化
    希望的田野上
    智取生辰纲
    《静夜》备课笔记
    金黄的大斗笠
    咬文嚼字
    逍遥游
    《宽容》序言
    六国论
    咬文嚼字
    《乡愁诗两首》教学设计
    咬文嚼字
    伶官传序(论坛精华帖)
    季氏将伐颛臾
    林黛玉进贾府
    死海不死
    黄鹂
    梵高传
    我与地坛
    黄鹂
    促织
    边城
    六国论
    窦娥冤
    闺塾
    雷雨
    包身工
    林黛玉进贾府
    谈《水浒》的人物和结构(导读)
    《呐喊》与《彷徨》
    长亭送别(论坛精华帖)
    语文教学中小说应该怎样教?——谈谈…
    陈奂生上城
    《荷花淀》
    “口语与交际--即席发言”教学实录
    茶馆
    《静夜》备课笔记
    读《伊索寓言》
    杜鹃枝上杜鹃啼
    师说
    小说人物形象鉴赏实践
    死海不死
    《现代诗三首》——《纸船》《色彩》…
    工之侨献琴
    灯(第二课时)
    语文专题复习教案(虚词的使用)
    《现代诗三首》——《纸船》《色彩》…
    高三语文专题复习(词类活用)
    语文专题复习教案(同义词辨析)
    语文专题复习教案(修改错别字)
    《静夜》案例分析
    高一教材写作同步(第三册)
    假如给我三天光明
    《再别康桥》只有一种“基调”吗?
    沁园春
    记念刘和珍君
    我的空中楼阁
    用多媒体教学《沁园春.长沙》
    教师资格考试说课指导:《静夜》说课…
    “兴趣”话题写作指导(教案)
    《静夜》中写实同想象的完美结合
    背影
    灯下漫笔
    孔乙己
    一问一答见性情(《林黛玉进贾府》网友…
    荷花淀
    祝福
    灯(第一课时)
    陋室铭
    荷花
    2001年高考语文(全国卷)现代文阅读…
    群英会将干中计
    伶官传序
    沁园春·长沙
    赤壁赋
    《郭沫若诗两首》(《天上的街市》《…
    《静夜》赏析
    七年级语文上册 第六单元《静 夜》学…
    高二(下)语文(上海H版教材)《人物…
    摆渡
    《静夜》教案设计
    《静夜》
    灯下漫笔
    边城(网友来稿-吐血推荐)
    《静夜》
    闻一多《静夜》- 现代诗
    阅读与欣赏 闻一多诗歌《静夜》
    散文《静夜》
    <<天上的街市》 《静夜》
    读闻一多《静夜》
    离太阳最近的树
    装在套子里的人
    在庆祝北京大学建校一百周年大会上的…
    《静夜》说课稿(涂功成)
    《静夜》案例分析
    郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》…
    改变自郭沫若诗《静夜》
    第27课《郭沫若诗两首》第二课时《静…
    《静夜》简析
    阅读与欣赏 闻一多《静夜》

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号