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死海不死

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p; 2 提问：假如把举例的两个神话、传说删掉行不行？为什么？ 



    学生讨论、发言。教师小结：如去掉两段事例，读者也可从中了解到有关“死海“的知识，但可读性就减弱了。写文章总是要给人看的，特别是说明文，仅注意科学性是不够的，还应该注意文章的生动性、趣味性。 



    3 运用列数字说明是本文的一个特点，请大家划出有关表确数和约数的句子，思考数字说明的好处。 



    指名学生朗读、回答问题。 



    教师补充、小结：说明海水的浮力用的是确数，这是经科学测算而定的；死海的地理位置、面积也是确数。运用约数的：“最深的地方大约有四百米”，“每年死海水面下降四十到五十厘 米”。运用数字说明的好处，可使被说明的事物具体可信，去掉有关数字。或都运用约数，就会使文章的可读性、可信性大大下降。 



    五、指名朗读课文，要求学生体会作者的写作意图。 



六、布置作业： 



    1 完成文后揣摩、运用五，理解“死”的不同含义。 



    2 给课文插图写一段说明文字，不少于200个字。 



    3 预习《统筹方法》 



    【附】有关资料 



死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般 海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1 172—1 227，而人体比重只有1 021—1 097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。 



──摘自《世界地理教学参考书》 

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来源：中国哲士网

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