学习《一夜的工作》的时候，随着借助课文细节描写“两杯、一小碟、可以数得清颗数”来体会总理生活俭朴的同时，引导学生体会作者是怎样抓住细节来表达的，体会作者细心观察生活、捕捉细节的方法。到了单元结束，可以引导学生对整组课文进行回顾，体会作者是怎样观察生活、捕捉细节的。

　　观察实践的指导可以从两个方面来着眼，一方面，安排单项的练习，比如通过观察“慢镜头”的方式来引导学生观察“慢放”的事物短暂的变化，来引导学生体会容易被忽略的事物细节的变化；通过反复看录像培养学生抓住细节的能力等。再一方面，要注意在具体的观察实践活动当中，要求学生记录真实的人物、事物的现象和变化。培养学生随时记录自己观察实践所得和自己的感受、思考，是观察实践活动当中应该特别注意的问题。

　　开展主题综合实践活动，使培养学生观察事物、积累素材的重要途径。此外，教学中还应该注意引导学生在日常生活中养成观察积累生活的习惯。一种策略是和阅读结合，找到身边生活中与阅读内容的“相似”：读了什么内容想一想，身边哪些内容与文章所写内容相似？它们（他们）有什么相同之处？再一种策略是在能够比较熟练地找到相似的基础上，去找到“陌生”，找到了身边的“相似”的事物以后，认真观察思考：身边的事物与文中的事物有什么不同？从而发现现实生活中事物真实的特点。

　　丰富的语言积累是学生如实、准确表达的重要条件。因此，阅读教学过程中，要注意引导学生学习品位语言是如何真实、恰当地表达事物特点和情感的。除此之外，要安排一些词语积累的活动。人教版教材新课标教材在每个单元的《语文园地》中安排了“词语大盘点”，此举将很好地帮助学生积累在单元内学到的相关词语。在进行词语积累的过程中，建议学生作如下工作：一是对单元的词语进行分类积累；再就是把词语放到具体的语言环境当中，“抄写句子”而不是孤立地抄写词语；同时，逐步引导学生做分析性笔记——抄写某个句子、段落之后，对句子、段落或其中的某个词语写出自己的分析评析——是怎样真实准确地表达事物的特点的。在学生的课外阅读中，也应该要求学生这样做。

　　为了习作“能够如实、客观、具体地反映生活”，教师在指导学生构思、写作的过程中，要从如下几个方面入手：一是对实际观察探究的资料进行 “筛选、串连、整理”；二是指导学生对自己的真实经历进行“想象、构思，在自己的头脑中形成连贯、稳定、清晰、可以用言语表述的动态画面”；三是 对习作进行反复修改——将写出的记实作文读给自己听，看自己读完了的头脑中能否呈现出真实具体的画面；读给别人听，看别人是否感到写的真实具体；对照以前读过的类似文章，看自己在哪些方面还要做出一些修改等。

　　教师要通过引导学生开展阅读活动，体会作者们是如何表达自己对事物、人物真实的看法和想法的；在学生习作过程中特别是对学生的习作进行评价的时候，要鼓励学生客观辩证地表达自己真实的、个性化的看法而不是贴标签。

　　【教学素材拓展】

　　真实交际情境创设举例

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