一、 积累与运用（60分）

　　（一）、选择。把正确答案的序号填在括号里。（每小题1分，共计10分）

　　1、下面带点的词语正确的读音是（  ）

　　（1）谬论（niù） （2）供养（gòng） （3）即使（jí） （4）济南（jì）

　　2、下面的词语中一组有错字的是（  ）

　　（1）炯炯有神   （2）身材魁梧  （3）神彩奕奕    （4）疑惑不解

　　3、用部首画查字法，“攀”字应先查（  ）

　　（1）“木”字部   （2）“大”字部   （3）“林”字部  （4）“手”字部

　　4、下面句子带点的字正确的解释是（   ）

　　她做作业老是这么认真。

　　（1）年岁大     （2）有经验，老练   （3）经常     （4）陈旧

　　5、给下面的句子选择正确的词语（   ）

　　国庆节那天，大街小巷五彩的旗帜随风（    ）。

　　（1）飘荡   （2）飘舞     （3）飘扬   （4）飘飞

　　6、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这两句诗出自（  ）

　　（1）《江南春》（2）《惠崇春江晚景》（3）《回乡偶书》（4）《四时田园杂兴》

　　7、《如梦令》的作者是（   ）

　　（1）苏轼      （2）李白    （3）李清照     （4）杜牧

　　8、“到太阳去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。”这句话是用（    ）法来说明太阳离我们很远的。

　　（1）数字说明   （2）举例说明    （3）比较说明    （4）比喻说明

　　9、《赠汪伦》这首诗描绘的是（   ）

　　（1）诗人告别朋友的情景                 （2）诗人送别朋友的情景

　　（3）诗人告老还乡，不被相认的情景  （4）诗人离别家乡的情景

　　10、下面的句子有错误的是（   ）

　　（1） 他讲话的声音宏亮，大家听得很清楚。

　　（2） 雨后空气十分清洁。

　　（3） 清澈的小溪里，带着不同花纹的鹅卵石清晰可见。

　　（4） 画报的版面清新活泼。

　　（二）判断。正确的画“√”，错误的画“×”（每小题1分，共计5分）

　　1、希望的近义词是希冀；幽静的反义词是嘈杂。                         （    ）

　　2、“池塘里的荷叶在微风中摇动着”是拟人句。                          （    ）

　　3、“绸、饶、榨、稍、组”都是翘舌音。“桶、责、歉、仅、旬”都是平舌音。（    ）

　　4、“忽闻岸上踏歌声”中“踏歌”的意思是：用脚踏地打着拍子，同时唱歌。 （   ）

　　5、“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。                 （   ）

　　（三）填空。（每小题2分，共计20分）

　　1、《丑菊》这篇课文，通过对丑菊的形态和习性的描写，告诉人们“__________________”。

　　2、《尊严》写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。请你写一句有关“尊重”的格言：______________________。

　　3、《猫》这篇课文，细致、生动地描述了猫的____________________________________，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。

　　4、李白是唐朝着名的诗人，请你写出两句李白所写的诗句：______________________。

　　5、读了《落花生》一课，使你最感动的一句话是：______________________________。

　　6、三军可夺帅也，____________________。

　　7、儿童相见不相识，__________________。

　　8、请你写出四个描写眼神的成语：_________ __________ _________ ___________。

　　9、“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”这里“甜美的乳汁”指的是___________。“哺育”的意思是_______________________________________。

　　10、读了《长城》这篇课文，使你体会到长城是我国劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹。请你为宣传我国的长城写一句广告词：_____________________。

　　（四）按要求回答问题（25分）

　　1、读拼音写词语（4分）

　　chún  jié          bǔ  yù         zāo  yāng           pī  bèi

　　（       ）      （       ）     （        ）        （       ）

　　2、扩写句子（2分）

　　小河流过田野。

　　_________________________________________________________________________

　　3、改写成比喻句（2分）

　　春风吹在我的脸上暖洋洋的。

　　________________________________________________________________________

　　4、改写成“被”字句（2分）

　　科学家把神舟五号飞船送上了天。

　　_______________________________________________________________________

　　5、修改病句（2分）

　　我们要学习和发扬老一辈的革命事迹。

　　______________________________________________________________________

　　6、用关联词语把两句话并成一句话（4分）

　　丑菊不丑。

　　丑菊非常美丽、可爱。

　　______________________________________________________________________

　　7、把句子补充完整（3分）

　　太阳虽然离我们很远很远，_____________________________________________-

　　8、举出具体事例，说说你对“世界并不太平，不少地区还弥散着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”的理解。（6分）

　　　__________________________________________________________________________________________________________

　　二、阅读（20分）

　　（一）课内阅读（10分）

　　风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

　　猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　1、文中是怎么把小麻雀写具体的？（2分）“无可奈何”是什么意思？（2分）

　　2、“像一块石头似的”说明了什么？（2分）“绝望”的老麻雀为什么不停的尖叫？（2分）

　　3、你从中体会到了什么？（2分）

　　（二）课外阅读（10分）

　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuān）染，不用墨线勾勒（lē）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　1、用“‖”把这段话分成三层。（3分）

　　2、用“~~~~”画出作者想象的一个句子。（1分）

　　3、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”是什么意思？（2分）

　　4、“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的，其中(  )是描写绿的范围，(  )是描写绿的形态。（4分）

　　四、习作。（20分）

　　题目：假如我是……

　　要求：想像丰富，内容具体。不少于200字。2004年（           ）科教学质量检测试卷分析

　　县区：__________  分析人：________   ___年___月___日

　　一、抽样试卷统计有关数据

　　1、分数分布情况表1

　　抽样人数分数段0~5960~6970~7980~8990~99100

　　人数

　　2、抽样学生分数情况表2

　　平均分及格率（60分以上）优秀率（85分以上）

　　二、试卷总体评价（试题特点，难易程度：P难度值=R答对人数／N答题人数）

　　本套试题共分成三个部分：

　　第一部分：积累与运用（60分），其中包括选择（10分）、判断（5分）、填空（20分）、问答（25分）。这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核，知能点有：矫正方音、辨析错字、查字典、一词多义、比较近义词、文学常识、写作知识、理解古诗意境、判断句子正确性、理解词语、判断修辞方法、理解课文内容、词语积累、古诗积累、佳句欣赏、格言名句、看拼音写词语、改写句子、修改病句、运用关联词、补充句子、课外拓展。

　　第二部分：阅读（20分）。其中包括课内阅读（10分）、课外阅读（10分）。这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括、分层，指出短文的主要内容和次要内容，以及联系上下文对词语和句子的理解能力。

　　第三部分：习作（20分）。主张让学生自由表达，没有文体和题材的过多限制，发挥学生的想像力，表达真情实感、内容具体，语句通顺。

　　整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践性与综合性特点，兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。

　　试题的难易程度：面向全市学生，以中下等生为起点设计考题。以彰武县考生统计为例计算P值。

　　第一题： P难度值=0/202=0

　　第二题： P难度值=4/202=0.02

　　第三题： P难度值=21/202=0.10

　　二、试题分析（针对学生答题情况，从正反两方面对每道大题分析。）

　　第一题：积累与运用（选择、判断、填空、问答）。从答题情况看，大多数学生对基础知识与能力把握得很好，比如，矫正方音（选择1）、辨析错字（选择2）、一词多义（选择4）、古诗理解（选择9）、文学常识（选择6、7）、判断句子正确性（选择10）、理解课文（填空1、3、5、9）、判断近义词与反义词（判断1）、判断修辞格式（判断2），掌握平翘音（判断3）、理解词语（判断3、4）、佳句积累（填空4、6、7）、看拼音写汉字（问答1）、改写句子（问答2、3、4）、修改病句（问答5）、补充句子（问答7）、运用关联词（问答6）。这些错误率较低。而有一部分学生对查字典（选择3）、理解说明方法（选择8）、近义词辨析（选择5）、词语积累（填空8）、格言名句（填空2、10）不能很好的掌握与运用。特别对课外拓展（问答8）学生不能举出事例来说明。

　　第二题：阅读（课内阅读和课外阅读）。从答题情况看，对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以（课内1、3，课外2、3、4）。存在的问题是：对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。

　　第三题：习作。属于半命题想像作文，没有过多的要求，让学生放开思路，自由发挥。从作文的选材上看：异彩纷呈，突破了时空领域、现实生活、主客观事物等框架的局限，如，假如我是老师、假如我是神笔马良、假如我是一棵树、假如我是孙悟空、假如我是一片云、假如我是科学家、假如我是足球员、假如我是一条鱼……这些都反映了学生的童真童趣，表达了他们美好的愿望。 从作文的具体内容上看：都能围绕一个话题展开想象，思路很宽泛，有自己独特的想法和情感表达。然而也暴露了一些问题。首先写字不够工整，标点运用不恰当；其次，语句缺乏条理性和连贯性，特别来自农村地区的学生，问题更大些，文字量也少。

　　三、存在的主要问题。

　　通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

　　1、学生的知识面不广，偏重了对教材显性知识的把握，例如，对文学常识、字词的把握很好，可是忽略教材渗透出来的知识，如说明方法、佳句欣赏等。

　　2、对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在课本上，要注意以教材为辐射点，向课外拓展，加强语文实践的机会。例如，写一句有关“尊重”的格言，这是依据课文《尊严》一课设计的考题，虽然没有考课文知识，但是这篇课文可以发挥很好的辐射作用。又如对“和平之花”的理解，这是教材的原题，而学生不能很好的回答，这说明教师没有很好的引导学生指向课外生活，忽略了语文教学的综合性和实践性。

　　3、学生对语文能力的运用，平时训练不到位。例如查字典，从一年级就要求学生学会查字典，到了四年级多数学生不能运用（尽管这个字不常用），这说明平时学生使用工具书的频率不多。又如，对易混近义词的运用，学生不能很好的搭配，原因在于平时的阅读教学，过于重视了思想内容的分析，而忽视了语言的运用能力。再如，写出四个与眼睛有关的成语，学生头脑中的成语不少，可是却搜寻不到哪个是写眼睛的。说明学生积累的词语很琐碎，没有形成知识结构，还有一部分学生不知道什么是成语。

　　4、问题最大的是阅读理解。此次出题意向分为课内阅读和课外阅读。学生对具体问题的理解含糊不清，不能多角度的分析问题，知识结构比较单一。有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。对于“分层”的训练丢分较多，其原因受新的教学思想影响，前一二年一再提出淡化段落与分层，但不是就不讲分段教学了，甚至于把分段淡化出语文教学。指出“主次内容”是本册教材阅读训练的重点，然而被众多教师忽视。

　　5、习作主要问题在句子的通顺上。新课标提出“学生怎么想就怎么写”，但绝不是胡乱的写，同时还强调了“文通字顺”的表达。从试卷看，有相当一部分学生上句不能连贯下句，真所谓“想到哪说到哪”。这样的习作，虽然也能反映出学生的思想，但是语句支离破碎，不能给人完美的整体感受。可以说学生知道写，但不会构思，不会使之符合语言逻辑，或表达习惯。

　　五、几点建议。

　　此次教学质量检测是面向全市学生，必然存在区域的差距，在命题上是有难度的，尽管如此，学生还是教了一份满意的答卷，学生基本保持在70—80左右，反映了真实的成绩，同时也反映了教师的教学水准。

　　试卷题量大，知识覆盖面广，题型灵活，但学生的文字量不是很大。基本能考核出学生对知识的积累、应变和举一反三的能力。

　　通过这次检测，给教师的语文教学提出以下建议：

　　1、注重对基础知识的把握，加强能力的训练。虽然教材中没有完整的知识体系，但不等于不教给学生知识了，知识始终是支持语文学习的前提，比如，每课必练的字词句。强调学生自主积累，但也不能失去教师的引导与提示的作用，泛化的积累，往往失去目的性，学生自己不知道积累什么，自主成了形式，空中的楼阁。语文教学还应该做到一个个训练点的突破，无数的训练点连接了语文学习的整体。语文还应该做到有计划的学习，盲目只能带来混乱，有计划才能有高效。

　　2、挖掘教材的价值，发挥教材的辐射作用，正确处理好课内与课外的关系。教材无疑是重要的课程资源，但是教材满足不了学生需要，那么就要恰当好处的补充课程资源。对于课外资源的开发，首先要立足课本，打好课内的基础，然后考虑教材与课外的联系，这个“联系”不能是漫无边际的，要找好切入点，例如，学习了李白诗句，可以让学生再去读一读李白的其他诗句。又如读了《长城》一课，可以让学生在去查找长城的资料，进一步了解长城的建筑与文化。读了《尊严》一课，是否还能想起格言警句等。教师长期有了这样的训练意识，那么学生对课外的积累会越来越多。当然，对课外的拓展要把握好度，不是什么样的课文都能拓展，都需要拓展。

　　3、提升教师的文化品位，加大阅读教学改革，务实求精。学生对阅读理解有困难，问题出在教师的平时教学上，教师依据教参，死教教材，自身对教材就没有多元的理解，怎么能要求学生呢？另外缺乏务实的教风，也就是说有的教师在有检查的时候，认真上课了，也能体现新的教学思想，那么没有领导的检查，就得过且过，教学还是三段式：学生字——读课文——写作业，那么对课文的阅读理解根本不去求精，以习题训练代替阅读教学。这样以来，学生练到了，知道怎么回答。没练到，一无所知。学生没有思维的变通能力和创新能力。阅读离开课堂教学的对话，其他一切的做法，都是无效的劳动。

　　5、继续推进考试内容与方式的改革。此次教学质量检测，虽然给教学带来了冲击力，但是单一的卷面考核，也给今后的教学带来弊端。我们知道语文能力绝不是能通过笔试就能评价的，笔试只能反映学生学习能力的一个方面，考核还要多元的结合，多种途径的开展，比如对学生口头语言的考核，实践综合能力的考核。要尽量减少质量检测的次数，作为主管部门不要事先通知各地区，减缓老师和学生的压力，也防止由于统考带来的题海训练，加重学生的负担。在试卷研制上，要更加科学化，体现人文化，减少客观命题和教材的死知识，增加阅读量，让学生把知识学活，开拓学生的视野。