师：一致的句式，反复的字眼确能产生音乐美、节奏感（屏幕出示：节奏感）。大家一起来试试，读出节奏感。
生齐读“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”
师：读得再快一点，再活泼一点。
生再次齐读“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”
师：这些富有画面感、节奏感的文字在文中多次出现，使文章充满美感。但文中有一类词语特别新颖，特别幽默，特别精辟，让人过目难忘。你注意到了吗？找出这些词语，并说说 它们的作用。
生1：第5节中的“老鸹不呱”，巧用谐音，写出了乌鸦无处藏身的可悲处境。
生2：第12
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