《藤野先生》语言品味
一、东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——
1．“东京也无非是这样”这句话与后文哪句话呼应，流露了作者怎样的情绪?
［这句话与后文的“到别的地方去看看，如何呢”呼应，表露了对东京那帮浑浑噩噩的中国留学生的失望和厌恶之情。］
2．“实在标致极了”改为“实在丑极了”好吗?
［原文用反语，具有辛辣讽刺意味；改句太直露，失去了嘲讽意味。］
二、大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
——把“大概物以希为贵罢”改为“因为物以希为贵”可以吗?
［“我”到仙台受到优待，当然是出自日本人民的友好情谊，绝非所谓“物以希为贵”（因为这里中国留学生希少，所以“我”身价高了，受到优待）。作者用“大概是物以希为贵罢”这句带有猜测语气的话来解释受优待的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情，语言诙谐。如果改用一句语气肯定的“因为物以希为贵”，不仅无诙谐可言，而且完全违背了作者的原意。］
三、但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
——这段话似乎表露了作者对这位先生执意要我搬家的不满，如果删去加了着重号的部分，是不是更恰当些?
［作者在这里采用了寓褒于贬的手法。有意用“几次三番，几次三番”写这位先生的 啰嗦和固执；有意用“却”“也只得”等词语写“我”的不理解和不情愿。看起来是“贬”，实际上生动地表现了日本人民对中国留学生的关怀。］
四、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。——
1．把“同时也感到一种不安和感激”改为“同时也感到一种感激和不安”可以吗?
［“不安”的是“讲义”（即课堂笔记）中有那么多的脱漏和错误让先生费神改正，“感激”的是先生对“我”如此热情关心。先有“不安”，后有“感激”，符合人物心理活动过程。］
2．删去加了着重号的词语，语句不是更简洁吗?［加了着重号的“不但”“连”“都”等词语，构成递进句式，从程度上、范围上作了强调，更充分地表达了对先生的敬佩和感激之情。］
五、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
——这句话有点费解，我们可以采用“分解”法来理解。
1．他们疑惑的是什么?
［“我”的考试分数在及格以上不是自己的能力所及，而是预先得了教员泄漏的题目。］
2．他们疑惑的理由是什么?
［中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。］
3．他们的理由站得住脚吗?［中国当时确实是弱国，这是多方面原因包括帝国主义列强的侵略造成的。但这并不能说明中国人都是低能儿。中国人创造了灿烂的文化就证明中国人不是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，他们的逻辑是荒谬的。］
4．作者为什么没有直接驳斥这荒谬的逻辑?这段话流露了作者怎样的感情?
［这逻辑的荒谬性很显然，用不着直接驳斥。作者直接端出对方心里所想的话，一方面揭示其荒谬，另方面作为反语，深沉地表达了他那满腔义愤。］
六、但不知怎地，我总时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
——既然他是“最使我感激，给我鼓励的一个”，“时时记起他”是理所当然的，怎么又说“但不知怎地”呢?
［“不知怎地”，照应前文“一去之后，杳无消息”，同时也是有意把“时时记起他”说成是难以解释的事，反衬藤野先生对“我”的影响之大和我对藤野先生感激之深。］
七、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
——这段文字内涵丰富，也可采用“分解”方法。
1．怎么用上“偷懒”这个词?
［这是作者对自己严格要求的说法。］
2．“抑扬顿挫的话”指什么?
［指藤野先生对“我”乃至对中国寄予殷切希望的话。］
3．“良心发现”指什么?
［指爱国爱民思想受到触动。］
4．这段话的中心意思是什么?
［藤野先生的精神鼓舞着“我”，“我”把怀念化为斗争的力量。］ |
