3、领导情绪朗读

领导学生边想边想象魏王的表情及此时他心里可能会想到什么？

（三）更羸是依据什么断定出这是一只受伤的大雁？

1、默读7---9自然段。

2、指名读第7自然段，思考：更羸的笑是怎样的笑？

（从对更羸“笑”这一神态的描写中，使学生体会更羸优秀的品质）

3、同桌合作学习。

用“因为……所以”的句式说说更羸能用箭就把大雁射下来的原因。

（设计意图：更羸剖析的过程是教学的重点，引导学生在这三个因果句的推断中训练逻辑思维的能力，达到发展语言与发展思维的统一。）

4、集体交换

5、角色朗读全文。

三、总结课文课文

1、你认为更羸是怎样的人？

2、从这个故事中你得到了什么启发？

3、你是怎么理解“惊弓之鸟”这个成语的意思的？

4、文中的大雁想我们日常生活中的那些人物？

四、作业设计：

选择你感兴趣的一道作业题：

1、我要把这个成语故事讲给家人听，并课外找找有关成语故事的书籍来读。

2、小练笔：学习完了这篇课文，我想对更羸说几句。

（设计意图：作业设计的层次性，激发了不同程度学生对学习的兴趣，尊敬了学生的个体发展。）

板书设计：

成果：只拉弓不射箭，大雁就掉了

惊动之鸟{

飞得慢--------伤痛

原因：受箭伤 { 叫声惨------孤独

推理 察看----------剖析

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