1．知识目标认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能力目标能独立阅读，了解仙企鹅。

　　3．情感目标增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。

　　教学准备：

　　学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。

　　教师准备：生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、激情引趣、导入新课。

　　１、同学们，你们看过动物的表演吗？给你留下了怎样的印象？

　　2、它们生动可爱的表演是由人长时间专门训练出来的。今天我们去看一场没有经过任何训练的动物表演，这场表演的名字叫做准时的登陆表演（板书课题），由谁来演呢？同学们对仙企鹅了解多少？读读你搜集的资料。

　　二、自主读文，探究识字：

　　1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

　　2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

　　3．全班齐读生字和新词。

　　4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

　　5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

　　【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】

　　三、初读课文，整体感知

　　1．读准字音。

　　玲珑（línɡ lónɡ）栖息（qīxī）企鹅（qǐ é）秩序（zhì xù）绅士（shēn shì）蹒跚（pán shān）犯困（fànkùn）

　　2、词语的认读、理解。

　　分成三类出示词语。

　　（1）出示第一类：澳大利亚墨尔本南部 、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸

　　（这一类词语都是地名）

　　（2）出示第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。

　　（这组都是描写（仙企鹅）的。）

　　预设：

　　①、小巧玲珑？

　　（先让理解的学生说说自己的理解）

　　如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗？仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢？（出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片）你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得（小巧玲珑）了。

　　②、“飘飘欲仙”？

　　（先让理解的学生说说自己的理解）

　　如果说的不到位，教师可以这样引导：

　　师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思？（像）

“仙”呢？（神仙、仙人、仙女）

　　引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”的走是怎样走？

　　（仙企鹅走起路来，动作轻盈，像仙女一样。）

　　③、绝技？

　　“绝”在字典中有几种解释，同学们看（出示课件）

　　想一想，绝技的“绝”在这里是什么意思？

　　你知道仙企鹅的绝技是什么？

　　你还知道其他的什么人或动物的绝技吗？

　　④、步履蹒跚？

　　我们前边学习《赏花》一课时也遇到了这个词，那篇课文中写的是谁

　　“步履蹒跚”？（盲人们）这篇课文中写的是谁步履蹒跚呢？（仙企鹅）仙企鹅“步履蹒跚”的走是怎样走呢？谁能学学？

　　（师总结）：仙企鹅走路时摇摇摆摆的样子就是（步履蹒跚）

　　⑤、鱼贯上岸？

　　一齐读一遍这个词语 再读一遍

　　谁把含有这个词的句子读一读。

　　（出示句子——“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”）

　　师引导：同学们看，领头的仙企鹅首先破浪来到岸边，紧跟在他身后的几十只仙企鹅就怎样的上了岸？（鱼贯上岸）有争着抢着往前挤的吗？（没有），有磨磨蹭蹭丢队落队的吗？（没有）也就是，第一只仙企鹅上岸了，第二只就跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，……就这样一个跟着一个，这就是（鱼贯上岸）。

　　⑥、生秩序井然?

　　（先让理解的学生说说自己的理解）

　　谁把含有这个词的句子读一读。

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