两节课重点突出说明文特征，说明文语言的准确生动，感觉实在，完成了教学任务。个人感觉对文本的读少了点，是不是可以把一些好的句子读一读，“银河系像环”体现了科学性和语文性，可读。第二节课美、新。获得知识的同时也得到美的享受。

发言人：张五芳（金坛华罗庚实验学校）

课堂上的共同点读写结合，单篇与单元的整合。大与小的关系，感觉文本内容多。大宇宙、小表格，把庞大的知识体系整理在表格，第二节课把大宇宙整理到一个手册里，带给大家艺术的享受。都有读写的结合，勇敢而大胆的指导学生。第一节课放在整个单元里处理看待，这是一个科学单元，在语文中学科学，在科学中学语文。科学与文学关系的处理，他们是两位巨人，在山的两边他们是要汇合的。作者本人就是穿行在科学与语文之中的，学生创作时要提倡创作精神。学生欣赏语言时，准确是第一的，生动是第二的。教学探索精神就像探索宇宙，是无穷无尽的。

主持人：张春（常州市教育教研室）

七位发言人给大家提供了评课的很好的样例。再补充几点供大家思考：品味语言上还有拓展空间，这正是凸现语文学科性的地方。反思：宇宙是发展的、物质的、无穷无尽的，但也是“可以认识的”，这一点上老师有些忽略，这也是宇宙的特征。我们讲科学要批判反科学、迷信。本单元课文文体复杂，很难把握。“保护宇宙”不是很自然贴切，多少有点脱离本节课的中心，在这方面，学生了解的信息还不够，教师不要主动往这方面引导。平实说明是说明文的本质特征，生动说明和记叙文里的生动又有天壤之别，应该提一下。小组交流第一节课没有，第二节课有一次。小组交流中，每个学生都有压力，都开口讲，评价别人的话，合作互补。这是一个值得大家共同关注的问题：教的思路怎么样转换为学生学的思路？如何暴露学生学的过程？

 感谢湖塘实验中学的精心安排！

 感谢余青和史春兰老师的精彩奉献！

 谢谢大家的热情参与！

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