本单元还未上。宇宙离我们还是比较遥远，怎么处理科学与语文的关系是思考重点，“关注科学，在科学中学语文，在语文中学科学”是我们关注的焦点。从三个角度入手处理课文里的知识。了解一些知识，学习一些方法，渗透一些思想。第一部分放在课前自习，在自学的基础上，通过课堂交流补充，对课文有比较完整的了解。没有明确说是说明文单元，在说明方法上淡化，注重语文的工具性，特定加进写作的环节，让学生意识到如何去做，还有哪些不足。在人类和宇宙的关系上，我们常用的“征服”一词太过霸道，思想上着重放在探索宇宙，和平利用宇宙上。

主持人：张春（常州市教育教研室）

两位老师都比较注意单元教学上的整体把握，第一目标都定在了解文本内容，第二目标的达成途径和效果有较大的差别。我们可以观察老师是否带领学生建立了一个有效的“学习场”，有没有了解并利用学生在地理课上学习的内容，是否了解学生关于宇宙的科技知识的背景。能不能融入这个场，老师的预设目标、方法与学生的学习过程吻合度如何，我们也要多加关注。

发言人：胡小凡（武进湖塘实验中学）

感谢各位来到本校指导，余青老师的课语言清新自然，这次活动的主题是“基于学习策略形成的课堂教学行为研究”。老师引入课外的图片和相关信息，运用表格对课堂知识进行整理。很注意学习方式的设计，在语言的赏析上，安排学生写、学生评。让学生把握词语的语境来思考和学习，这个学习策略思考很到位，有深度。能把握学生发言。不过，是否所有学生都能把握还需要斟酌。老师在让学生整体把握说明文特点这一块上很到位，让学生知道语文是反映科学的一个途径，课堂内容十分丰富，如删掉一些步骤，课堂将显得更加紧凑。

主持人：张春（常州市教育教研室）

余老师的教学风格朴素、有效。整体感知用了表格，使大家思路集中，但是要思考的是：这个表格对学生思维起到什么影响？是否限制了学生的思维？限制了学生的思维是否就不是好的设计呢？

发言人：高建伟（常州外国语学校）

针对这个主题，同题异构给我们很多启发。第二堂课

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