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二、具体分析课文：
问题3：这一部分作者向我们介绍了哪几类恒星？
明确：大、小、中三类恒星。（出示图片，帮助理解）
问题4：使用了什么说明方法？有什么作用？
明确：使用了分类别的说明方法。（板书）
有条理地清楚地说明了恒星的种类。（板书）
问题5：三类恒星按什么标准分类？
明确：按体积分类。(板书)
教师引导学生归结：分类别说明方法的辨认方法及作用。
问题6：作者介绍这三种恒星时，还使用了哪些说明方法？
明确：主要是作比较。
学生找出具体句子:
1、许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。
2、最稀薄的,密度只有地球上空气的几万分之一,比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
3、也有一些恒星非常小，有的比地球还小。
4、火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。
5、用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。
6、还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小，表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。
根据具体情况，教师可提示有关语句。
问题7：你从哪些词看出这些句子使用了作比较的说明方法？学生找出自己所找句中具体的词语，师生共同总结：
词语： ……比……
……抵得上……
有……的多少分之一 （板书）
像(和、跟)……一样
问题8：师生共同总结辨认作比较说明方法的办法。
归纳:
1、用了含有“比较”意思的词语。
2、大多运用数字。
3、通过比较，一类求异，一类求同。
问题9: 不管求同还是求异，其作用都是想突出想要说明事物的特征，请你选择一句说说作比较说明方法的作用。
教师引导明确：
把……的……和……的……相比,突出说明了……的……特点.
教师引导：作比较时，作者拿人们熟知的事物给我们说明生疏的事物或道理，让我们觉得亲切自然，形象可感。
问题10：阅读介绍银河系的段落(12--14)，说说哪些句子还让你觉得亲切形象呢？
明确：学生根据自己的感受找句子，说明原因即可。
师生共同总结归纳：
作者向人们介绍生疏、抽象科学知识的方法：
1、使用多种说明方法。
2、用熟知的事物向人们说明生疏、抽象的事物或道理。
3、使用修辞。
4、引述神话故事等。 （板书）
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