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教学过程；
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过程安排 |
设计意图 |
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一、组织教学
1、 听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室。
2、 师生问好。
二、表演聆听，有滋有味。
师：有一个小男孩认识了很多的新朋友，可开心了，他想把自己最心爱的玩具带给朋友一起分享，那天晚上他做了一个美丽的梦。
1、初听《玩具兵进行曲》，老师讲述美丽的梦，学生发挥想象。顺带认识音乐标志小耳机——听音乐，小电脑——动脑思考，
2、复听《玩具兵进行曲》，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。
3、师生情境表演。
教师表演小主人，学生表演玩具兵。学生分小组自由编创。
（音乐起，小主人睡觉了，玩具兵们偷偷爬出来，
排成各种队列，又打闹嬉戏，天蒙蒙亮，玩具兵惊慌逃回箱内，摆出各种造型。）
三、编创与活动
1、出示节奏： X X │ X X X │
编创要表演的节目的形式，如： X X │ X X X │
我 来 唱首 歌。
我 来 跳个 舞等。
2、学生表演。（可以个人表演也可分小组进行表演）
3、表演后观众可以X X │ X X X │
哈 哈 你真 棒！
来表扬同学。教师也可奖励学生相应的音乐图标。如；唱得好的奖励金话筒，跳得好的奖励小孔雀等。
四、课堂小结。 |
律动进教室营造出和谐、积极的课堂学习氛围，更好地调动了学生的积极性。
在自主编创表演玩具兵的过程中，激活学生的表现欲望和冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发挥他们的想象力和创造力。
通过音乐会的形式，鼓励学生主动参与音乐实践活动，培养学生的自信心。活动面向大多数展开，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。 |
心得体会：
1、在本堂课中学生不管是游戏、学唱《你的名字叫什么》还是表演、聆听《玩具兵进行曲》，主动参与的积极性非常高。
2、我在设计教学时，能尽量从学生的角度去设想，从学生已有的知识经验出发，在教学中尊重学生的意见，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的效果。
3、通过第一堂课的教学看得出，一年级的新生比较喜欢上音乐课。
第三课时
（设计者：余杭区临平二小李晓娟）
教学内容：
1、学唱并巩固歌曲《拉勾勾》，模仿或自编动作表演。
2、聆听《口哨和小狗》。 3、认识课本中的两个音乐学习标志。
教学目标：
1、（情感、态度、价值观目标）培养学生参加音乐实践活动的兴趣及创造意识与合作
精神。
2、（过程和方法目标）鼓励、引导学生尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
3、（知识和技能目标）初步认识课本中的两个音乐学习标志（做游戏、动脑筋）；能
够和大家一起整齐地演唱并背唱《拉勾勾》，并能自编动作表演。
教学重点：能够和大家一起整齐地演唱并背唱 《拉勾勾》。
教学难点：创编动作表现自己对音乐的感受。
教学过程：
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环节 |
教学活动 |
设计意图 |
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一、组织教学
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1、听《玩具兵进行曲》，模仿玩具兵的样子律动进教室。
2、师生问好。
座位如图：
x |
让学生在无意识中复听音乐，增进学生对乐曲的熟悉与感受。
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二、学唱和表演《拉勾勾》。
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1．同桌拉着勾勾复听音乐，身体随音乐左右或前后摇摆，并请学生用脸部表情表现出对歌曲的感受。 |
进一步熟悉歌曲，感受并表现歌曲情绪。 |
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2．再听歌曲，引导学生看图形谱，用手指着图形谱轻轻地跟唱。
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引起好奇和兴趣；直观感受旋律的高低。 |
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3．随教师的歌声轻轻地跟唱，教师及时发现并纠正学生唱的不准确的地方。 |
使学生更好、更准确地学会歌曲。 |
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4．跟着录音边背唱边表演。 |
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5．模仿课本中的插图或自编动作听音乐自由找朋友组合表演。 |
在宽松的氛围中互为补充，共同提高。 |
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6．认识音乐标志：将“做游戏”标志出示
在黑板上，开门见山，直接介绍。 |
本课只需让学生了解、认识音乐标志。 |
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7．游戏
规则：全班同学围成一个圈，请一个学生或由教师站在圈的中间，随着音乐 节奏拍手，每一拍拍一下，每拍一下的同时，圈中的两个同学拉起勾勾，一和二，二和三，三和四，依次轮下去。等所有的学生都拉上勾勾以后，全体学生随音乐三拍子节奏做“浪花涌”。（即：第一个三拍全体学生拉着勾勾，举起双手向中间跑，第二个三拍全体学生又拉着勾勾，放下双臂向后退成原形，一直持续下去，直到音乐结束。 |
在游戏中，既激发学生学习歌曲的兴趣，又巩固、体验所学的歌曲，并培养学生仔细聆听音乐的习惯和在集体活动中相互协作的能力。
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三、聆听《口哨与小狗》
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1、谈话引入：“听，谁向我们跑来了。”
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引起学生的好奇和兴趣。 |
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2、完整聆听音乐，让学生自由想象，感受音乐所表现的内容。师问：“你认为这段音乐描写的是什么动物？它在干什么？你是怎么听出来的？”
结合着认识音乐标志“动脑筋”。 |
让学生带着问题去听，有针对性、能够检查学生是否用心去听。 |
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3、学生听后讨论回答：“这段音乐描写的是小狗，因为音乐中有模仿小狗的叫声……。”并请学生在“村庄的早晨”这幅插图中贴上小狗的图片。 |
能即时反馈本课的教学效果，让学生的感受得以交流，并获得共鸣。 |
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4、教师以讲故事的方式引出小主人：“小狗是一个人跑出来的吗？不，它是和好朋友小主人一起出来散步、玩耍……。”并在黑板上的插图中贴上小主人的图片。
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用贴贴、画画代替口头表达，扩大学生参与的面，增强学生参与的兴趣。 |
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5、复听乐曲，让学生在插图中大胆添画，并进一步感受乐曲情绪。 |
拓展学生的想象空间，发挥学生的创造性思维。 |
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6、听后让学生选择给插图配上太阳公公的哪一张脸比较合适，为什么？并贴上。 |
添趣。 |
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7、引导学生自己分角色，分别扮演男孩和小狗，随乐曲自由表演。
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提供舞台，满足表演欲，增强自信心，培养合作精神与合作能力。 |
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四、结束课业 |
听《口哨与小狗》表演出教室。
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在高潮中结束本课。 |
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