《音乐巨人贝多芬》教学设计音乐巨人贝多芬,何为资料原文赏析

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《音乐巨人贝多芬》教学设计

。听大师音乐，写下心灵随笔，进行内在的意义建构。在教学网页的帮助下，学生可以自由、高效地学习和交流，自主、探究、协作学习的方式尽在其中。学生进行的是开放的阅读，立体的阅读。

　　２、教学实施：

　　　⑴　确定课题提出问题：从以审美扩展人生空间、促进人生发展入手，从阅读中发现问题、提出问题；教师与学生协作研究，确立研究课题。

　　　⑵　搜集信息模块分类：指导学生利用网络资源了解贝多芬，为适应学生围绕一个目标，进行自由、高效地阅读，教师帮助学生建立一个学习主页“《音乐巨人贝多芬》”。这是一张色彩鲜艳和谐的幻灯片，伴随着《月光奏鸣曲》，从视觉、听觉创设优美的学习情境，其中设定不同的信息模块──“肖像”、“生命历程”、“心曲”（曲目）、“心灵鸡汤”、“文学画笔”、“你说我说”、“相关站点”、“搜索工具”，可以点击进入相关网站的网页获取信息。并在“生命历程”、“心曲”、“心灵鸡汤”和“文学画笔”模块中建立相应主题交流室链接。在“你说我说”模块中与互联网上“爱乐人走四方──爱乐人随笔”（www.bh2000.net）主题论坛链接。

　　　　　调动学生审美兴趣，初步整体感知贝多芬，选择最感兴趣的主题模块深入了解贝多芬的某一个侧面。

　　　⑶　协作交流，初次整合：自我选出每个主题交流室的协作学习小组组长。在他们的主持下，学生在自己最感兴趣的主题内进行初步交流。同学们以一种亲切的方式走近“贝多芬”。组长组织同学评选出有见地的发言，向全体同学汇报。贝多芬又贴近了同学。

　　　⑷　网上交流再次整合：教师作为学习的组织者和促进者，在“爱乐人走四方──爱乐人随笔”发布讨论会海报，期待广大网友参与关于贝多芬的讨论。请同一话题的学生自由组成网上发布小组，在“爱乐人走四方──爱乐人随笔”主题论坛发表对于贝多芬的认识。与爱乐网友交流。

　　　　　教师参与网上论坛交流。适时的发表自己希望学生关注的话题、技巧、人物、曲目……以谈话引导讨论。

　　　⑸　内在建构多元整合：

　　　　①　倾听贝多芬的音乐，展开想象，写下心灵随笔，在网上展示。孩子们对贝多芬逐渐深入的理解震动了我们的心灵。例如有一位署名为落木萧萧的同学写到：　　　　　　聆听贝多芬

　　　　　　草地上荡过，最柔和的风；湖面上飘落，悄无声息的雨。真诚地对世界宣告：我们并不高于自然。然后，投入自然的怀抱中，让自己成为它的一部分，“海风唤醒四季”，在风中快乐的奔跑，清新、明快。

　　　　　　渐渐地，乐曲柔和了下来，但全然没有妩媚、温存、飘逸，像在驻足观望。理解着自然的广阔和深远，博大与深沉，向一切的美好发出爱的呼唤。一颗沉睡了一百多年的心仍在跳动，跳动在这鲜活的空气中……此时此刻，我如同一个茹毛饮血的原始人，在真诚地接受着这份天真，这份含义深远的天真……

　　　　②　学生阅读网友回帖，交流自己的体会：关于贝多芬、关于音乐、关于文学传记、关于网络环境下的语文学习……教师友好平等地参与。我们的网上交流引起了众多网友的讨论。孩子们稚嫩的声音得到了天津音乐学院的周小静教授的热切关注。给他们发来了几个帖子，如：

　　　　　　真好啊！祝你们的讨论会成功！

　　　　　　我有个想法，这就是不要把贝多芬神话。他是人类中的优秀者，而我们每个人心里也都有着和他一样的感情、理想、勇气……当我们听优秀的的音乐、读优秀的书，和优秀的心灵打交道的时候，我们会发现自己有多好，我们会想让自己变得更好！

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来源：中国哲士网

作者：何为

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