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《音乐巨人贝多芬》教学设计 浙江省温州市瓯海区仙岩一中 吕 航 一、课文分析
这篇人物传记从小事入手，凸现伟人丰富的内心世界，借助肖像描写淋漓尽致地传达出人物独特的气质和顽强的精神，以小见大，以形传神。
教学时可充分利用文字资料，音乐资源，指导学生用两课时完成课文学习。
课外扩展阅读，可以确定小主题，进行研究性学习，交流，整理成期刊或手抄报。
二、课前准备
音乐磁带或录象，贝多芬的相关资料幻灯片。
三、确定目标
了解文章内容，体会肖像描写所展示的人物生活遭遇和个性精神；熟练朗读课文，理解伟人坚强乐观的人生态度。
四、教学预案
第一课时 １、导入：音乐导入法或者学生谈“我所知道的贝多芬”：
作为乐圣，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为与命运抗争的典范，贝多芬拥有一个伟大的灵魂，令人崇敬。播放《命运交响曲》，聆听伟人的心声。
这样的一个人，在日常生活中和常人一样有自己的喜怒哀乐，在遭受打击时，不免叹息，但是他却从没有向命运低头，他使自己的音乐成为思想的载体，他用音乐传达出更丰富的情感更坚强的意志。
２、自读： 熟读课文，看看本文对这位音乐巨人的描写，如何以形传神。选择喜欢的段落，认真朗读，一分钟后范读给大家。
本文叙事思路清晰，你尝试理清客人访问的全过程（课后习题二）。
你能用哪些话来概括你读到的贝多芬？
（作者用高超的肖像描写技巧，从远到近，由上至下进行描写，抓住肖像描写分析人物的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。请学生谈出自己独特的阅读感受。）
（本文的思路清晰，以贝多芬对抗厄运的态度为中心，从女佣和拜访者的见证到主人公自己的内心独白，再现贝多芬的外表深入他的精神世界）
教师根据学生的理解，灵活提示描写方法和人物形象特点 内心孤独，遭受巨大的苦难  语言描写，衣着描写，外貌描写，神态描写 善良可爱，为人坦荡真诚 生活简单，对生活充满渴望 （贝多芬的形象──与厄运抗争的坚强形象）（描写方法──肖像描写为主）
３、交流：说说你还了解到的贝多芬是什么样的人。
（结合自己搜集的材料，课外阅读的了解，与同学交流贝多芬的故事）
４、讨论：体会本文肖像描写的出色之处。指导学生选取文中语句进行恰当的分析，明了肖像描写中展示的人物生活遭遇、个性气质和精神风貌。
５、作业：体会本文的肖像描写的作用后，选择身边有特点的人进行肖像描写，注意突出人物个性特点。
第二课时 １、熟练朗读：指定学生朗读课文６、７、８段，-注意关键词句的感情处理。
２、问题研究：文中有许多难以理解的语句，请同学提出并讨论理解其实际的含义。
如，文中所运用的含义深刻的比喻句：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”
“一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”
“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”等；参考教参１３５页的“问题研究”
３、小结全文：贝多芬从２８岁起至５７岁这二十几年的时间里，一直被耳疾困扰，而他的大部分作品却是创作于这一时期，贝多芬的伟大不仅在于他创作除了伟大的音乐，更在于他勇于直面人生的极度困苦却能将音乐融入与命运的抗争中，这个一个真正扼住命运喉咙的巨人。
４、交流：把肖像描写的练习，互相交换评阅。
５、作业：谈谈你所领会的“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉”这句名言的意思。
或者自己拟题目，利用搜集资料，小组出一期手抄报，谈谈你眼中的贝多芬。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 音乐巨人贝多芬,何为教案，教学设计 参考资料，课文
作品《音乐巨人贝多芬》教学设计原文赏析
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