《音乐巨人贝多芬》教学设计音乐巨人贝多芬,何为资料原文赏析

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《音乐巨人贝多芬》教学设计

知交的朋友。且对于寓居的旅舍的主人，常常冲突，至于激烈，故一年中必迁居数次。评论家形容他这横暴的性格，有这样的话：“贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲的文明社会里的人。”欧洲有名的钢琴家车尔尼这样评价：“这人不像欧洲第一大音乐家，倒颇像漂流在荒岛上的鲁滨孙。”

　　　　贝多芬的姿态极为丑陋。头大，身短，面上不容易有笑容，动作又极拙劣。面上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指长短略等。头发多而黑，永不梳栉，永不戴帽，常常蓬头外出散步。人们在荒郊中遇见他，几疑为地狱中的恶魔。其实，这一切都源自由于耳聋而带来的大苦闷。

　　　　苦恼的贝多芬

　　　　患耳疾之后，贝多芬在写给一个知友的信上说：“我所宝贵的耳，今已听不出大部分音了。这是何等可悲的人生！我所亲爱的一切事物，今已离去我了。……我的青春已经长逝，青年时代的希望的实现，艺术上的铭记的完成，在我都已不可能。我只得悲极而放弃我的一生了。”
三、朗读课文，整体感知文意

　　１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　２、学生轮流出示自己认为需要积累的词语，同桌之间互相提问，教师指名学生汇报。

　　　　读音：

　　　　　　厌恶（wù）　　深邃（suì）　　门槛（kǎn）　　下颏（kē）

　　　　　　重荷（hè）　　踌躇（chóu　chú）　　磐（pán）石

　　　　词义：

　　　　　　徒劳：无益地耗费劳力。

　　　　　　踌躇：犹豫。

　　　　　　杂乱无章：又多又乱，没有条理。

　　　　　　惹人注目：引起人们注意。

　　　　　　凝重：庄重。

　　３、学生齐读课文。

　　４、学生自由发言，畅谈阅读课文的感受。

　　　　生１：这是一曲荡气回肠的强者之歌。我重新认识了贝多芬，在“强者”的心中，也曾经有过痛苦，有过失望。他是一个痛苦着并执著着的强者。

　　　　生２：命运来叩门的声音，就是贝多芬坚忍应对磨难时心的呼喊。贝多芬的音乐是他伟大灵魂的表现，他的音乐是灵魂的声响，是心的呐喊。

　　　　生３：贝多芬的生活是简朴的，形象是丑陋的，性格是暴躁的，内心是无比痛苦的，话语是深刻的，蕴含着生的意志。

　　　　……

　　５、学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

　　　　教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。

　　　　学生四人一组讨论，教师指定一小组汇报，其余同学补充、评价。

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来源：中国哲士网

作者：何为

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