《影子》教学设计影子资料原文赏析

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《影子》教学设计

　　　　音近字记字：友──又

　　　　谜语记字：剪去一刀──前工厂里边一口人──后

　　　　屋檐下面一把刀──它
四、趣味朗读

　　１、感受“踩影子”的乐趣，激趣。

　　　⑴　小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。

　　　　　学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

　　　⑵　说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？

　　　　　生可能做出以下回答：

　　　　　（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

　　　　　（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

　　　　　（跑到树下，影子没了。）

　　　　　（踩影子，真好玩，真有趣！）

　　２、感情朗读课文，表现童趣。

　　　⑴　过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！

　　　⑵　自由练读──同桌互读互评──抽读全班评议──背诵课文。
五、迁移运用

　　１、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？

　　２、以自己为中心，说一说，你的前面是（　　），后面是（　　），左面是（　　），右面是（　　）。

　　３、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指导书写

　　１、展示出“飞”“马”“鸟”读一读

　　２、观察发现。（认识“⺄”“ ”）

　　　　小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？

　　３、范写引路

　　　　范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞飞（不要把“ ”写成“乙”）马马鸟鸟（不要写成乌鸦的“乌”）

　　４、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
【资源包】

　　作者林焕彰，台湾宜兰人，祖籍福建，１９３９年８月１６日在礁溪乡农村出生。２０世纪７０年代起开始儿童文学写作和研究，已出版著作４０多种，作品被译成英、日、德、法等多种外文发表。主要著作有《孤独的时刻》《林焕彰儿童诗选》等。曾获中山文艺奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖等。现任中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、世界华文儿童文学资料馆馆、儿童文学家杂志社发行人兼总编辑。
　 B　案
【设计理念和思路】

　　这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
一、课前游戏，引入新课

　　１、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。

　　２、课内激发兴趣。

　　　　我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。

　　３、揭示课题。

　　　　读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi 。

　　　　随机识字：你有什么好办法记住“影”。

　　　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。
二、初读课文，自主识字

　　１、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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