１、影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
２、在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
３、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
【教学要求】
１、学会７个生字，会认7个字，认识１种笔画和１个偏旁。
２、通过看图说话，了解影子的特点。
３、正确地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
１、学会７个生字，认识１种笔画““⺄”和１个偏旁“月”字旁。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】 了解影子的特点。
【教学过程】
课前游戏， 辨方向：上 下 左 右 前 后。
一、谈话导入
１、猜谜语。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
谜底：影子
２、同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第９课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子 （ 这三撇就像影子）
二、指导看图
１、出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？
２、出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？
３、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音
１、学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。
２、听朗读课文录音。
３、再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。
４、出示生字表，想办法记住。
四、朗读课文，了解影子的特点
１、自己读全文，标出有几个自然段？（２个）
２、学习课文第一自然段。
⑴ 看图，想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前 后
⑵ 在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
⑶ 请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
⑷ 那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
⑸ 再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？
⑹ 指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
⑺ 试背第一段。
３、学习第二自然段
⑴ 照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方？结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右？
⑵ 分四人小组讨论。
⑶ 汇报学习情况。板书：左 右
⑷ 朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
⑸ 试背第二段。
４、朗读全文，说说影子有什么特点？
５、练习背诵全文。
自由背。 同桌互背。 指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？
手电筒演示；太阳照树录象。
六、探究活动
１、说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。
２、请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。
【教学反思】
１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。
２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
３、自主质疑，培养学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。
