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意外的精彩──《燕子专列》案例与反思
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学生恍然大悟。
生：燕子坐的是漂亮舒适的空调列车，空调开开了，放出了暖气，冻僵的燕子苏醒了。
师：分析的有道理。（再启发）还有可能人们找到冻僵的燕子，在送往车站的途中会怎么做？文中没有写，大家想象一下。
生１：人们可能会用围巾包着燕子，燕子感到暖和，慢慢醒了。
生２：人们可能解开大衣，把燕子放在大衣里让燕子暖和。
生３：人们可能用双手捂着燕子，给燕子温暖。
此时，学生心中的疑问是解决了，但我并没有就此罢休，而是把学生的情感引向纵深，再次加深情感体验。
师：从政府安排的空调列车和人们保护燕子的举动中，我们再次体会到了什么？
生１：人们的爱心。
生２：人们对动物的关爱。
生３：人们把燕子当作了朋友。
师：同学们体会的很好。由此，我们感受到了人们博大的爱心，人类与动物的和谐相处。
【反思】
课堂教学是有计划、有组织的活动，是有预设的。然而，课堂教学又是动态的，生成的，是有意外的。“教学是主体的、能动的、活跃的人的活动。教学的确定性中存在着不确定性，不确定性中存在着确定性，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。”及时抓住这意外的精彩，捕捉这节外生枝的亮点，并由此拓展开去，打开学生的思维，引领学生向纵深处体会，大雪无痕似地加深情感体验。师生间这样的对话交流，这样的情感碰撞，远远超出课前备课的预设，远远超出教学的预定目标。这意外的精彩让我感觉到：把握好课堂瞬间的亮点，巧引妙导，课堂就会随时呈现生成的美丽、教学的活力上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 燕子专列 资料原文赏析 在线阅读
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