《燕子专列》教学设计燕子专列资料原文赏析

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《燕子专列》教学设计

《燕子专列》教学设计　执教：河北省晋州市魏征路小学校　张凤琢
点评：河北省晋州市魏征路小学校　邵英丽　　【设计意图】

　　《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，为此本设计体现以学生为住，采取自主、合作、探究的方法解决问题。注重学生的情感体验，让学生在读书中悟，悟中读，实现人与文本对话。创设情境，让学生在读＋演＋说的过程中内化语言，达到语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、理解“燕子专利”的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生热爱自然的情感。

　　３、正确认读本课十九个生字，会写田字格的十个生字。

【教学重点难点】　　目标１、２。

【教具准备】　　多媒体、生字卡。

【课时安排】　　２课时。

【教学流程】

一、创设情境，导入课文

　　１、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。（学生欣赏，跟音乐律动）

　　２、说说和小燕子有关的话，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的动作。（学生唱歌、表演、表达）

　　３、每年的春天，可爱的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。在１９９０年的春天，当小燕子从南方飞到瑞士的时候，一场灾难发生了。（学生齐读课题）

　　点评：这一环节，把学生带到了一个美的境界，激发学生喜爱燕子的感情，为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。设置悬念，激发兴趣。

二、整体感知，学习识字

　　１、同学们自由的读课文，把字读准确，把课文读流利，（学生用自己喜欢的方式读课文）

　　２、小组采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

　　３、以小组比赛的形式检查识字情况，

　　４、交流识字的方法。（表现突出的奖给“小笑脸”）

　　５、按课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。要求声音洪亮，朗读正确、流利，让别人喜欢听。

　　点评：给学生自由识字的空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。比赛、交流、奖励等活动环节，激发学生识字热情，增强识字效果。
　三、探究学习，品味体验

　　仔细的读课文，边读边想，你还有哪些不懂的问题，小组讨论解决。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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