《燕子专列》教学设计燕子专列资料原文赏析

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《燕子专列》教学设计

　　２、读书圈画，讨论交流：

　　　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

　　　　政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

　　　　人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　　⑴　你觉得该怎么读？

　　　⑵　生练习后指名读。

　　　⑶　评议，再读。

　　３、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

　　　⑴　小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

　　　　①　自己练习讲一讲。

　　　　②　指名说一说。

　　　⑵　说话举例：

　　　　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

　　　　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

　　４、总结，指导有感情地朗读全文：

　　　　多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

　　　　说话举例：

　　　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

　　　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
第二课时〖教学内容〗　　研读课文。

〖教学设计〗

一、指名有感情地朗读课文
二、出示图，创设情境，进行小练笔

　　１、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

　　２、学生自主说。

　　３、指名说，评价：

　　　　生：我要说：“小贝蒂，你是好样的！这么冷的天，你到处寻找燕子，你对燕子是多么关心！”

　　　　生：我想说：“小贝蒂，你的脸冻得通红，手冻得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救护燕子！”

　　　　师：这个“只”字用得真好！

　　　　生：小贝蒂，你不怕寒冷，不怕危险，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子，你多么爱小动物啊！小贝蒂，你让我懂得了要保护动物，我要谢谢你！

　　５、动手写。教师巡视个别指导。
四、拓展交流学生生活积累的资料

　　１、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

　　２、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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