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《杨柳》教学设计
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一、教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、用不同的地方方言演唱《杨柳青》，体会不同地方的方言。
二、教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
三、教学准备
多媒体课件、钢琴、音响。
四、教学过程：
（一）、谈话导入
1、歌曲欣赏
师：仔细听一听，这首歌曲隐藏这一首我们熟悉的诗词，你能听出来是哪一首古诗？
2、古诗欣赏
生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：我们一起把这首古诗有感情的朗诵一遍。
师：同学们，这首诗和歌曲中都提到了我国的一个城市，是哪个城市阿？
生：扬州。
3、风光欣赏
师：大家都去过扬州吗？下面我们就去扬州的看看吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
（二）、学习新歌：
1、感受歌曲
师：同学们，你们对扬州的感觉是怎样的呢？
生：风景迷人。
师：扬州不仅山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
（2）师范唱
师：嗯，同学们说的很好，老师也想唱一曲，但请同学们思考一个问题：你认为这首歌曲最有趣的地方在哪里？找出它，并随录音哼一哼。
（3）衬词
师：大家知道这部分在歌曲中叫什么吗？它起到什么作用呢？
生：（思考）
师：叫衬词。衬词不表达具体意思。那有同学就说了没有意义干吗还要唱啊。那老师就请同学们听听没有衬词的扬州民歌《杨柳青》
生：没有结束感。
师：因此，衬词在这首歌曲中虽然没有具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用。没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
2、学唱歌曲
（1）初步学唱
师：同学们觉得这首歌好听吗？想不想学一学啊？
师用“lu”哼唱全曲，生随师轻轻哼唱。
（2）学生跟着老师的琴用“la”学唱歌曲。
（3）寻找困难
师：同学们觉得这首歌什么地方比较难唱的，找出来，我们大家一起解决。
（4）跟琴声唱歌谱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）。
师：下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地跟琴哼唱歌谱。
3、 再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
师范唱不活跃的演唱方法，让学生进行比较。
（三）、歌曲处理
1、师：我们大家都知道这首歌曲的情绪是活泼，轻快的。那我们在演唱这首歌曲的时候速度是怎样的呢？
师：那我们应该用作那样的速度演唱呢？快速,中速，慢速？
生：中速
师：对了，我们可以在中速的基础上略快一点，这样就更能形象地表现歌曲的意境。
师：那我们就要中速偏快的速度，声情并茂的演唱这首歌曲。
2、感受方言
（1）、师：同学们唱得真不错！下面老师用扬州方言把这首歌曲演唱一遍，请同学们想一想，与我们刚刚唱的感觉一样？那种唱法更有特色。
生：扬州方言更有特色。
师：那大家想不想也尝试用扬州方言唱一唱，其实扬州方言很简单，只要注意一些字的变化。
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。
（2）、出示字，让学生认读。
师出示汉字，让生一一认读，“口虐”读作“nia”,“呵”读作“huo”
（四）、拓展
1、欣赏《杨柳叶子青》
师：大家还知道歌曲的演唱形式还有哪些吗？
生：（回答）
师：老师今天我也带来了两手不同演唱形式的扬州民歌《扬州叶子青》，大家能说出是哪两种演唱形式吗？这两种演唱形式给你什么不同的感觉呢？
生：女声独唱、无伴奏女声合唱。
感觉：和《杨柳青》旋律差不多。
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来源：中国哲士网
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