第一方面所感成功之处，在教学实践中我设计的教学流程符合有效课堂教学的基本思路，从课的开始我采用了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入新课在聆听音乐《茉莉花》的同时吟诵此诗，从而把学生带入优美的音乐氛围中，良好的激发了学生的学习兴趣。在教唱的过程中逐句教唱歌词，学生在学会唱歌的同时自己也就学会了乐谱，这样枯燥的乐谱突然变得浅显易学了，学生还可以在自己唱谱的过程中随着音乐用身体跟着节奏打拍，这样不仅让学生自行识谱的过程在课堂中得以实现，也让学生感受到了成功的喜悦认为音乐乐谱并不难学，唱歌也很容易。从而良好的激发学生学习音乐的热情，使学生真正的感受到音乐是无时不在的。

      第二方面所感不足之处，经过课堂实录的综合整理有以下几方面不足；（1）课开始导入的时间过长，超过6分钟，这就占据了学生在课堂中研究探索表现歌曲的一部分时间乃至有些环节完成的不好。犹如走马观花，没有让学生尽情的发挥。（2）在学生聆听音乐时，教师设计的问题没有完整的目的性，应该告诉学生听什么，怎么听，为什么而听。（3）教学流程中衬词的功能引导的不到位，显得有些“眉毛，胡子”一把抓。（4）教者在教唱的过程中，应面向学生，与学生进行眼神沟通，充满自信，体现出一种自信的美。

以一颗怜悯的心

 以及清晰无误的教学

 来传扬永恒的瑜伽

      在教学时带领学生一起开展一段心灵的旅程，慢慢达致内心的喜悦。

      瑜伽的精髓在于灵修，其最终目的并非修身塑形。突破身体的限制，回归到最根本的本质。大部分教授意念和体位练习的老师都缺乏对瑜伽哲学深入而细致的理解。假如你真正懂得瑜伽，你就会知道，身体练习只是整个练习中很微小的组成部分。

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