杨柳青（教学设计）

卢家巷实验学校    张燕飞

一、教学目的

1、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》《拔根芦柴花》等民歌，了解江苏民歌的风格特点。

2、通过学唱《杨柳青》，使学生感受扬州民歌的风格，并通过歌声初步表现出来。

二、教学课型  综合课（五年级）

三、教学课时   一课时

四、教学用具   钢琴、录音机

五、教学过程

（一）组织教学

1、师生问好。

2、欣赏音乐《梦里水乡》。

⑴听了这段音乐，你有什么感受？使你想起了什么？

⑵小结：轻柔舒缓的音乐把我们带进了梦里水乡，一幅幅甜美温馨的画面展现在我们眼前。

（二）新授

1、导入新课：我们江苏山水秀丽，风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来家乡人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。你知道哪些江苏民歌呢？

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》，体会其风格特点，并做出选择。

A    柔美   婉转

B    宽广   奔放

C    活泼   风趣

3、过渡：《茉莉花》曲调委婉细腻，体现了柔美的风格，但因为江苏南北地域的不同，也出现了风格不同的民歌。下面请大家欣赏扬州民歌《杨柳青》，体会它的风格特点，并做出选择。

A    柔美   婉转

B    宽广   奔放

C    活泼   风趣

4、简单介绍扬州的风土人情：

⑴谁能说出一句与扬州有关的古诗？

⑵你们有谁去过扬州吗？谁能来介绍介绍。

⑶媒体展示：背景音乐《杨柳青》衬托下的扬州美景。

5、学唱歌曲《杨柳青》。

⑴跟琴哼唱旋律。

⑵学唱歌词。

⑶介绍“杨柳青”的来历：《杨柳青》最早的歌词确实与柳色青青有关，但在流传过程中逐步脱离了原有的意义。本课中的杨柳已与歌词毫无关系了。

6、歌唱处理。

⑴找一找歌曲中情绪高涨的地方在哪？衬词都表达了什么意思呢？

⑵为什么这一段让你越唱越有劲呢？

⑶民歌的另一个特点就在于它的方言性，用方言来演唱会更有韵味。教师范唱，请学生找出与普通话不一样的发音词。

⑷学生试着用方言演唱歌曲。

⑸用不同的演唱形式演唱歌曲。

7、引申拓展。

欣赏扬州民歌《拔根芦柴花》。

（三）小结：

今天这节课，我们一起领略了几首江苏民歌的韵味。民歌是全中国人民的财富，也是我们全人类的财富，希望同学们能了解它，喜欢它，发扬它。

【学时安排】1课时

　　第一课时

　　【学习要点】

　　1. 弄清文章的脉络层次

　　2. 把握文章的主旨

　　3. 品味语言，总结写法

　　【思路设计】

　　杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理，给人以启迪。在教学中，可按照阅读散文的一般方法来处理全文：阅读感知，把握基调—弄清脉络，掌握内容—品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价。在把握文章主旨的时候，可通过一些思考题的牵引，启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。

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