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杨柳青
教材版本: 湘版音乐教材四年级下册第七课
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听、看、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重点：
能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
教学难点：
用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：
多媒体课件 钢琴 两支笔等
教学过程：
一、情境导入：
1、复习演唱《茉莉花》
（听江南丝竹《紫竹调》进教室）音乐问好
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？我们来唱一唱。茉莉花白白的，香香的，很纯真很美，我们要唱得很优美。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
2、了解扬州，学说扬州话
师：你们真是乖乖龙地龙！大家一定很奇怪，乖乖龙地龙是哪儿话，什么意思？是江苏扬州话，表示很好，很棒的意思，我们来学一学。给自己加油！（生练说）
师：说到扬州，老师想起了李白的《送孟浩然之广陵》，我们一起读一读。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
（师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。扬州是个风景很美的城市，它历史悠久，地处江苏省中部。杨柳是扬州的标志之一。隋炀帝开凿运河下扬州，将柳树种植运河两岸，并赐给其姓，所以才有“杨柳”名称。扬州不仅水美景美，人也美，扬州姑娘清秀端丽，淡定内敛。扬州还有闻名遐迩的美食—扬州炒饭，它不仅味美而且样子也很好看，有红有绿。恰似花红柳绿的扬州美景。
（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）
二、听赏《杨柳青》
1、听老师范唱，初步了解歌曲。
师：扬州美食好，歌也美。 老师这有一首用扬州方言演唱的民歌，我们来听听。歌的名字叫《杨柳青》（出示《杨柳青》歌谱。）
师：大家仔细听，思考两个问题：
1）歌曲的情绪怎样？
2）歌曲曲调是由哪几个音构成的？（师范唱。）
生：欢快活泼。
生：12356
师：这样的五个音构成中国特有的五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。
3）我们用“Long”唱曲谱一遍。
2、再听歌曲，找找歌曲最有趣的地方
师：我们再来欣赏由上海小荧星合唱团带来的合唱《杨柳青》。找找歌曲最有趣的地方。（播放课件）
生：（方言和衬词。）
三、突破歌曲重难点，学唱衬词
1 、指导读音: nia、qie、se
师：扬州话较“嗲”，叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。师带读nia、qie、se
2、师生接口念
师：七(qie)搭七呢
生：嘣啊nia
师：杨柳石（se）子
生：松啊nia
师：松子松nia，嘣又嘣nia，松松末（me）青又青哪哥哥
师教唱：杨柳叶子青啊nia
3、加上曲子“1 1 1 ”师奏琴生跟唱。
(出示课件)
4、加筷子伴奏演唱。
5、讲解衬词
师：这些字你觉得有实际意义吗？他就象我们湖南民歌“咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？
生：抒发情感 烘托气氛。
师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。 唱“杨柳叶子青啊nia”这一句。
6、歌曲中还有衬词吗？找找看。
师：带唱“呵（huo）呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊nia”（运用听唱法学唱）
师：这两句要唱得怎样？
生（很轻快）
四、学唱《杨柳青》歌词
师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。
1、读歌词：
用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。
指导再用扬州方言读一遍：（出示歌词）
Zao cen lu sui do
早 晨 下 田 露 水 多，
lu sui lun mo
点 点 露 水 润 麦 苗.
学生讨论，出示课件：农田风光
师：这首歌曲是表现农民劳动时的高兴心情。
3、老师范唱，生跟唱
4、思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的?
大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗？
生：可以肩膀上下晃动，表现歌曲跳跃感。还可以身体左右一晃一晃。
4、我们来唱一唱，动一动。
指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。
五、完整演唱歌曲
1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？
2、我们一起来设计：（出示课件）
情绪：欢快活泼
速度：中速稍快
声音：轻亮明快
演唱形式：领唱齐唱。
师：因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。
师：轻快跳跃，衬词要轻。
3、加上筷子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。
4、指名领唱歌曲。
（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）
六、拓展欣赏
师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。下面我们来欣赏江苏歌唱家陈文正，于青给大家带来男女声对唱《杨柳青》给我们全新感觉。在歌曲衬词部分大家可以跟音乐唱。
（播放课件）
师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。
生：
师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，好好发扬光大！
今天的课上到这里，谢谢大家。
教材分析：
歌曲《杨柳青》
这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
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