今年4-5月份，我两次执教了江苏民歌《杨柳青》。长久以来，我都是以教低段年级唱游教学为主，上课的风格基本上定位为活泼/童趣的儿童歌曲为主。选择四年级新教材《杨柳青》这首江苏民歌进行教学，这是我执教7年来低段教学生涯中第一次尝试与中高年级学生一起学习音乐，对自己来说也是一个挑战和进步的机会。这是一首关于江苏地方特色的民歌，描写当地人民过上幸福生活的愉快情景。我是从民歌的特点和当地方言特点为主线，从李白的《松孟浩然之广陵》古诗导入，然后带领大家一起浏览江苏扬州当地的代表性图片，激发学生学习江苏民歌的兴趣。学习歌曲分为两个部分：普通话传统学唱民歌和用当地方言学唱民歌，并结合民歌的特点对歌曲进行了分析与处理。在成功完成歌曲教学后，我把歌曲做了课外的延伸，欣赏走向国际的江苏民歌《茉莉花》，激发学生对民族文化的热爱，从而激发学生关注民族文化，关爱自己的家乡作下铺垫。      对自己设计的这堂课，我自己觉得优点是：教学结构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实。整个课堂气氛活跃，教学完整。不足之处：我觉得自己的语速过快，没有留下充分的时间让学生思考，教学状态不够松弛，有急于把课上完的急切情绪存在，这样不利于学生的放松与思考。另外，歌曲中的难点，在备课时细节处理的不够仔细，比如：附点，一字多音，如果把这些难点进行充分的分析，那么，我相信学生在学完这首歌曲时的收获就更大，以后碰到类似的问题就会自行处理。这是我觉得非常遗憾的地方。另外，在第二次去路桥上课，我对自己的教学进行了调整，把第一段导入部分，我采用了《武林外传》中扈十娘下面汤搞笑的片段。这样子的好处是及时的缓解了学生的紧张情绪，拉近师生的距离。但是存在的疑虑就是“这个片段会不会把优美的民歌进行了扭曲？会不会不利于学生形成正确的观点？”我觉得这点需要我们思考与探讨。总之，一堂好的课是要经过不断的修改与磨合的，世界上没有绝对完美的课，只有相对完美的课。我们的目标，就是让我们的每节课都能少点遗憾，多点收获。