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《杨柳青》教学反思

教学目标:
  1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格
  2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱
  3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。
  4、通过学习歌曲《杨柳青》,感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词,由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情
  教学重点与难点:
  重点:感受民歌独有的地方风味;
  难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。
  教学过程:
  一、歌曲引入
  1、初听歌曲
  思考:歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?(方言、速度、情绪)
  2、介绍江苏地域及方言特点:
  “吴侬软语”
  3、再听歌曲
  思考:你能听懂歌曲中的哪些歌词
  4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
  要求:“软”、各歌词之间的时值长短
  5、揭题《杨柳青》,介绍曲牌形式
  二、教学歌曲
  1、听全曲
  思考;歌词有什么特点(实词与衬词)
  2、思考:为什么要用那么多的衬词?
  (能使歌曲更加活泼轻快,更加能体现江苏民歌的特点,方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌)。
  (一)第一部分
  1、听第一乐句
  思考:歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样?
  2、学唱第一乐句
  跟唱法,师生接龙
  3、听第二乐句,找方言咬字
  4、学唱第二乐句
  5、完整演唱第一二乐句
  在正确的“软语”基础上注意歌词特点
  (二)第二部分
  师:要想歌曲变的更加有江苏味,除了方言和我们动听的歌唱之外,还有最能体现苏州味的什么?(衬词)
  1、听衬词部分
  思考:歌曲的衬词部分又有什么特点
  每句结尾的衬词都不一样
  2、听师范唱歌谱
  思考:歌谱中又有什么特点
  每乐句结尾都是“11 1
  3、师生接龙演唱歌谱
  生唱“11 1“,师唱其他部分
  4、完整演唱歌谱
  在“11 1”处加拍手
  5、教唱衬词
  (三)完整学唱歌曲
  1、完整听歌曲,轻轻跟唱
  2、跟伴奏有感情的演唱全曲
  要求:江苏味
  3、情感处理
  分析歌词:露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理
  4、出示双响筒
  听第一段歌词,思考:如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏?
  5、完整出示两段歌谱
  第一段演唱歌词,第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐
  (没有乐器的学生用口技模仿)
  三、歌词创编
  师引:江苏人民热爱自己的家乡,唱出了这么一首美妙动听的杨柳青,那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡
  1、生试练,全体学唱
  2、出示歌片,学生集体用方言朗诵
  3、用石浦方言有感情的演唱全曲
  四、小结

 这一课是音乐课改教材四年级下学期的歌曲教学课,教学目标设计是表现出歌曲的情绪,并让学生主动参与音乐创编活动,体现新课改的教育理念。本课设计,我从教材入手,从学生的实际出发,设计教法,突破教学重点、难点,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧,并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。  
   
在学唱歌曲的过程中,我首先抓住学生喜欢看电视的特点,以一部电视连续剧的插曲来提问,然后请学生欣赏,同学们听得认真,回答问题踊跃。以为有《武林外传》剧情吸引学生,所以后来在学生听范唱过程中,充分让学生感受歌曲的情绪。又采取让学生模唱的方法进行学习歌曲,在模唱的过程中,通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。最后我又介绍了歌曲是一首江苏民歌,《武林外传》就是用了这首歌的曲调,填了幽默滑稽的歌词,运用到了电视剧上面。  
为了激发学生的创作激情,我们要对这首歌曲进行创编活动,你可以为歌曲改编歌词,也可以加入情节进行表演,还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃,谁的表演最精彩,谁的想象力最丰富。 在教师的启发引导下,学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的兴趣很浓,都分组进行了展示,师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。反思本课,有如下启示:  
1、准确定位教学目标  
在确立教学目标时,要根据学生的特点,即重视音乐知识技能的训练的和培养,又要培养学生健康的情感,同时又要激发学生积极参与音乐实践活动,培养学生的音乐审美和表现美。因此《杨柳青》的教学目标定为:指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》,感受轻快活泼的情绪;在感受的基础上进行音乐创编活动,培养学生的音乐实践能力;通过学唱歌曲,教育学生关心长辈,富有爱心和同情心。因此,准确地确立教学目标很重要。  
2、巧妙设计教法,突破教学重难点  
音乐是听觉的艺术,音乐以审美为中心。新课标要求:音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中,从学生对音乐的感受入手,以情动人,以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时,为了突破这一难点,我首先根据学生好模仿的特点,先听辨教师的范唱,让学生模唱,体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候,教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲,激发了学生学习的热情,能主动的表现歌曲的情绪。  
3、重视学生的情感体验,鼓励学生大胆表现音乐作品。  
音乐实践活动,能过丰富学生的情感体验,发展学生的音乐感受与鉴赏力,表现能力和创造能力,陶冶学生的高尚情操。为了激发学生参与创作活动的热情,采取启发式,鼓励学生,大胆创作和表演,学生自愿组合,看谁的思维最活跃,谁的表演最精彩,谁的想象力最丰富。 学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器,也可以以舞蹈、续编故事、创编歌词等多种形式表现。教师还为学生准备充分的道具。让学生在音乐实践活动中体会与他人合作的快乐,感受创编的乐趣。  
本课在教学过程中,还存有不足:如学生的演唱技巧还应加强.

来源:中国哲士网

中小学语文教学 杨柳教案,教学设计 参考资料,课文

作品《杨柳青》教学反思原文赏析

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