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《小鹿的玫瑰花》教学后…
让小鹿看到玫瑰花吧──…
小鹿看不到玫瑰花吗？─…
《小鹿的玫瑰花》教学后…
小问题　大收获──《小…
小鹿看见了玫瑰花
夏雨有痕──听山西省教…
美丽的故事，一起读过瘾…
《小鹿的玫瑰花》教学片…
《小鹿的玫瑰花》课堂实…

 

《小鹿的玫瑰花》教学设计

《小鹿的玫瑰花》教学设计 　 浙江省诸暨市璜山镇小　斯梅晓 　 　 【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　 【教学重点、难点】

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
　 【课时安排】

　　２课时。
　 【教学过程】 第一课时 一、实物导入

　　教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

　　（板书课题）

　　谈话导入，（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
　 二、自学

　　１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　４、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
　 三、讨论

　　１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

　　　　（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
　 四、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　１、读课文１—２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
　 五、朗读

　　１、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

　　２、交流读：向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　３、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
　 六、练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　１、花骨朵渐渐地长大了。

　　２、小鹿静静地躺在床上养病。

　　３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
　 七、写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”４个字。
　 第二课时 一、导入

　　１、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　２、有感情地朗读课文。
　 二、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　１、指名读黄莺和微风的话：练习读──分角色读──挑战读。

　　２、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　３、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
　 三、表演

　　１、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　２、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

　　３、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
　 四、练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
　 五、写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

　　１、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　２、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　３、学生书写，直到自己满意为止。
　 【教后反思】

　　这篇文章仅仅围绕“玫瑰花是否白栽？”这个问题进行展开讨论的，两课时也有明显的分界线，课文脉络算最清楚不过了，而课文却不是怎么好理解，特别是第二课时，更需要多方求证玫瑰是没有白栽，学生在此处也较难理解，所以以点拨为主。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 小鹿的玫瑰花教案，教学设计 参考资料，课文

作品《小鹿的玫瑰花》教学设计原文赏析
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