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《藤野先生》习题精选 中央电教馆资源中心 一、基础知识
１、下列各组划线字的注音全部正确的一组是：（ ）
Ａ、高耸（sǒng） 绯红（fēi） 驿站（shì） Ｂ、烂漫（màn） 模胡（muó） 顿挫（cuò） Ｃ、芦荟（huì） 匿名（mì） 深恶痛疾（wù） Ｄ、诘责（jié） 教诲（huǐ） 畸形（jī） ２、给下列划线的字注音：
⑴ 宛如（ ） ⑵ 解散（ ） ⑶ 倘若（ ） ⑷ 芋梗（ ） ⑸ 解剖（ ）
⑹ 不逊（ ） ⑺ 油光可鉴（ ） ⑻ 凄然（ ） ⑼ 霉菌（ ） ⑽ 瞥见（ ）
３、找出没有错别字的一组是：（ ）
Ａ、喝彩 发髻 为难 拆开
Ｂ、抑扬 慌话 叹息 叮嘱
Ｃ、疑惑 偷懒 拖辞 掌故
Ｄ、介意 泄漏 为难 操心
４、在横线上解释划线字：
⑴ 油光可鉴：______________________________________________
⑵ 不逊：______________________________________________
⑶ 匿名：______________________________________________
⑷ 诘责：______________________________________________
⑸ 深恶痛疾：______________________________________________
５、对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（ ）内。
⑴ 上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（ ）
（Ａ、拟人 Ｂ、比喻 Ｃ、夸张）
⑵ 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（ ）
（Ａ、夸张 Ｂ、拟人 Ｃ、比喻）
⑶ 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（ ）
（Ａ、比喻 Ｂ、夸张 Ｃ、反语）
６、指出下列各句中的主语、谓语，用“||”线隔开，指出宾语，用“ ”表示：
⑴ 仙台是一个市镇。
⑵ 同志们亲手纺的线织的布做成衣服。
⑶ 我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。
⑷ 我常常想起那辆纺车。
⑸ 我从此看见许多陌生的先生。
⑹ 他们的话大概是真的。
⑺ 我只留两个箱子。
⑻ 起初生过纺车气的人也对纺车发生了感情。
⑼ 人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣都很有感情。
⑽ 纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
二、阅读 （一） 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
１、“东京也无非是这样”，表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
２、“东京也无非是这样”中的“也”是承什么而说的？“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
３、这段主要是写（ ）
Ａ、东京樱花烂漫的景象
Ｂ、我与“清国留学生”的不同表现。
Ｃ、我对“清国留学生”的厌恶、反感。
Ｄ、我对东京的失望情绪。 （二） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
１、解释下列划线词语在文中的意思：
⑴ 也无怪他们疑惑：____________________
⑵ “万岁”他们都拍掌欢呼起来：____________________
⑶ 他们也何尝不酒醉似的喝采：____________________
２、第一段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情？ ______________________________________________________________
３、第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（ ）。
Ａ、叫声特别响，使人听了很不舒服。
Ｂ、叫声违反了课堂纪律，影响了听课。
Ｃ、是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。
Ｄ、日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。
４、第三段中作者写道：“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”是指什么时候，什么地方？“意见却变化了”指作者的什么想法？ ______________________________________________________________
５、用一句话概括选文内容准确的是（ ）
Ａ、作者对日本“爱国青年”的反感。
Ｂ、日本“爱国青年”的军国主义思想。
Ｃ、鲁迅弃医从文的原因。
Ｄ、电影演的是日本枪毙中国人。 （三） 伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑场顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
１、解释下列词语的意思
⑴ 抑扬顿挫：______________________________________________
⑵ 深恶痛疾：______________________________________________
２、结合课文的内容，指出文中词语的含义。
⑴ 似乎：______________________________________________
⑵ 良心发现：______________________________________________
⑶ 增加勇气：______________________________________________
⑷ 继续写：______________________________________________
３、概括这段文字的主要内容。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
【参考答案】
一、基础知识
１、Ｃ
２、⑴ 宛（wǎn） ⑵ 散（sǎn） ⑶ 倘（tǎng） ⑷ 芋（yù） ⑸ 剖（pōu）
⑹ 逊（xùn） ⑺ 鉴（jiàn） ⑻ 凄（qī） ⑼ 菌（jūn） ⑽ 瞥（piē）
３、Ｄ
４、⑴ 鉴，原意是镜子，这里作动词用，“当镜子照”。
⑵ 逊，谦逊。
⑶ 匿，隐藏。
⑷ 诘，质问。
⑸ 恶，厌恶。
５、⑴ Ｂ ⑵ Ａ、Ｃ ⑶ Ｃ
６、⑴ 仙台||是一个市镇。
⑵ 同志们亲手纺的线织的布||做成衣服。
⑶ 我们边区军民||热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。
⑷ 我||常常想起那辆纺车。
⑸ 我||从此看见许多陌生的先生。
⑹ 他们的话||大概是真的。
⑺ 我||只留两个箱子。
⑻ 起初生过纺车气的人||也对纺车发生了感情。
⑼ 人们||对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣都很有感情。
⑽ 纺车||跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
二、阅读 （一） １、表达了作者对东京的失望之情，并引起下文对清国留学生丑态的描写。
２、南京水师学堂。只不过，清国留学生的种种行为。
３、Ｄ （二） １、⑴ 心里不明白，不相信。 ⑵ 日本所谓的“爱国青年”。 ⑶ 闲看枪毙犯人的中国人。
２、表达了作者对帝国主义者和受军国主义思想影响的日本“爱国青年”把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。
３、Ｄ
４、“那时”指看电影以后，“那地”指在仙台，“意见却变化了”指决定弃医从文。
５、Ｃ （三） １、⑴ 形容声音高低转折、和谐悦耳。 ⑵ 深深的厌恶和痛恨。
２、⑴ 表明并未真的出现，不过是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的，强烈的表现 作者对藤野先生的怀念。
⑵ 爱国思想、斗争精神受到触动。
⑶ 作者长期遭受封建势力、帝国主义的迫害，想到藤野先生对自己和中国的希望，增加 斗争的勇气。
⑷ 作者受藤野先生的鼓舞，有了斗争的勇气，继续写些同反动文人战斗的檄文。
３、怀念藤野先生，增加了战斗的力量。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 藤野先生,鲁迅教案，教学设计 参考资料，课文
作品《藤野先生》习题精选原文赏析
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