让孩子享受语文学习的快乐──《四季》第二课时教学案例与反思四季资料原文赏析

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让孩子享受语文学习的快乐──《四季》第二课时教学案例与反思

　　　　师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？

　　　　生：你写得好。

　　　　生２：作者写得好。

　　　　师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）
师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉

　　　　师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。

　　　　师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？

　　　　（课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。）

　　　　师：谁已经编好了。把你的诗读出来。

　　　　生１：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。

　　　　生２：太阳热热，他对大地说，我是夏天。

　　　　生３：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。

　　　　生４：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。

　　　　生５：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。

　　　　生６：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。

　　　　师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

　　　　评：教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。）

　　　　评：正因为有了前面语言的积累，情感的体验，才有了这些精彩的创新和运用！

　　　　评：这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。
四、唱四季歌，绘四季景

　　１、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？

　　　　〈课件播放音乐〉师把课文改成歌，也可把学生编的诗改成歌唱给学生听，生跟着唱。

　　　　3 1︱3 3 1︱3 4 5 6︱5 - ︱6 6︱5 5 3︱5 5 3 1︱2 - ︱
　　　　草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天，我是春　天。
　　　　谷穗弯弯，他鞠着躬说，我是秋天，我是秋　天。

　　　　3 1︱3 3 1︱3 3 5 6︱6- ︱1 6︱5 5 3︱2 2 3 2︱1- ︱
　　　　荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天我是夏　天。
　　　　雪人大肚子一挺，他顽皮地说，我就是冬天。

　　　　（师生同唱四季歌！）

　　　　评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。

　　２、师：这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，还唱了四季歌，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活。画好后贴到我们的画栏里，（好）好吗？下课&nbs

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