让孩子享受语文学习的快乐──《四季》第二课时教学案例与反思四季资料原文赏析

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让孩子享受语文学习的快乐──《四季》第二课时教学案例与反思

　　　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

　　　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

　　　　（括号中的话由学生读）

　　　　师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）

　　　　生１：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。

　　　　生２：都有他对谁说。

　　　　生３：都有我是什么天。

　　　　师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。

　　　　师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。”

　　　　评：通过师生合作读课文，学生很快能发现四节诗这间的共同点，这为后面背诵课文作了铺垫。

〖第三关〗背课文：

　　师：你能不看书，看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗？

　　自由准备──指名背──齐背

　　背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，不仅是想让学生积累语言，更主要是想让学生更好地把握这首诗的基本框架为后面创编诗歌作好铺垫。通过背诵诗歌，规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。

〖第四关〗感情朗读课文：

　　师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？你们知道少了些什么吗？

　　生：我们读书还不够好听。

　　师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。

　　师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。

　　自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。 ──指名表演：

　　１、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉

　　　　师：我看到你给他鼓掌了，为什么？

　　　　生：他读得很好听。

　　　　师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。

　　　　生：他“尖尖”读得很轻，很好听。

　　　　师：你呢，你给他打几分？

　　　　生：９分。

　　　　师：为什么，那一分扣在哪里呢？

　　　　生：他没有动作。

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