(3)为学生创造活动的情境给学生表现的机会以表演法渗透阅读教学的全过程是本堂课的又一大特色。通过形象的动作表演．学生体味到了用“鸡眼”看世界的乐趣，通过同桌表演小鸡钻出壳时的动作，学生感受到了鸡宝宝的内心世界。总之，表演让学生全身心地走进了角色。走进了教材，他们俨然成了一只只鸡宝宝，调动了学生的主体参与意识并感受生命体验。
新课程改革中。人们疾呼要把语文课上成真正的语文课。怎样的课才是真正的语文课呢?我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发掘。能够使学生的思维在想像中碰撞出创造的火花。能够让学生获得一定的学习方法，就是一种真正的语文课。
显然，这也是施老师在这节课的设计和教学过程中所努力追求的。

《世界多美呀》教学实录第二部分
二、           初读课文。
 
  
2、检查生字（课件：生字词组）
 
这些字宝宝呀，是这篇课文的新成员，面对这些新成员，你们想做些什么？（生：多读几遍记下来。带回课文里和其他字宝宝一起读……）
 
3、   再读课文。
 
师问：投入了没有？读出感情了没有？好，那么，加深印象再读一次。
 
我听出来了，你们口中的小鸡是这么的可爱，我也听出来了，小鸡眼里的世界是这么神奇！  蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……
 
 
很好！诶，我说，这事情总得有个先后顺序吧？那就让我们从蛋壳里的小鸡说开始吧！看书本，读读课文的第一段。
 
三、学习课文的第一自然段。
 
课件出示：（母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！   是否有生字？解决生字的读音，课件标注。
 
师：跟着同学们的读，我们先到小鸡的出生地去看看……呶，这就是同学们看到的蛋壳儿里的小鸡（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景）。老师有个想法，为了更了解小鸡的心情，小朋友们来当回小鸡好吗？当这只小鸡之前，先问你们一个问题：孩子们，你们知道你们在蛋壳里呆了多少天了吗？等于你们的一个寒假时间呀，多漫长呀！
 
 
（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景，小鸡睁开眼睛，好奇地东瞅瞅、西望望。）（师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。你们先是睡着的， (配上动作)渐渐地，渐渐地，你们醒了，揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，你们就觉得——
 
  （课件：在黄色小鸡图片的右边出现一句话——整个世界都是黄色的呀!)说说你们是什么样的心情？（失望，这里又黄又挤，老是呆在蛋壳中多没意思啊!蛋壳外面的世界是什么样儿的？蛋壳外面的世界是不是也是黄乎乎的？）
 
    指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
 
  3．你们是这样想的，你们终于也这么做了，瞧瞧你们这群勇敢又不安分的小鸡，又做了什么？读读课文的第二自然段。
 
    (1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
 
    指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来费劲吗？谁能把你们的辛苦读出来?)再次指名读。
 
    (2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，（引导学生说出“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”）课件出示句子。
 
随机出示句子   课件：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的
 
师：谁来读读这句话？
 
出示这句话，指名读。
 
 
师：老师这儿也有一句话，你们来读一读，比一比哪句话写的比较好。
 
 
出示句子：它看见天是蓝的，树木是绿的的，小河是碧的。
 
          它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
 
 
生：我觉得第二句比较好。
 
师：为什么觉得第二句比较好呢？
 
生：我觉得第二句的词语写得比较完整，读起来比较好听。
 
生：我觉得第二句里的词语比较美。
 
师：第二句的词语到底美在哪里呢？我们一边想一边欣赏几幅画面。
 
 
多媒体放映蓝湛湛的天空和大海，绿茵茵的草坪和树木，碧澄澄的河水等。
 
 
师：图画真美，你会用什么词语来形容画里的天空、树木和河水呢？

上一页  [1] [2] [3] 下一页