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（三）学习第二三自然段
难怪小鸡这么说——
出示：原来世界这么美丽呀！（指名读 ）
经过一番努力才看到这个美丽世界的鸡宝宝可高兴，它用翅膀（一撑，就把蛋壳撑破了）它（叽叽叽地叫着）慢慢——（站了起来）生边读边情不自禁地表演。
【设计意图：低年级学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡角色表演读、背，引导学生进入情境，体验角色，词句在孩子的心中鲜活起来。】
从蛋壳里出来的小鸡，兴奋极了，你听它在叫呢，叽叽，在叫什么呢？
出示句子：世界多美呀
师：原来整个世界并不都是黄乎乎的，
小鸡高兴地说——（一生读）
小鸡激动地说——（一生读）
小鸡兴奋地说——（一生读）
（世界多美呀 ）缓缓出示：——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
世界上还有很多美丽的景色，看也看不尽，说也说不完，怪不得课文最后用了一个———板书……在小鸡眼里，这真是一个———
出示词卡：课件出示（五彩的世界）
三、回顾课文，理清顺序
1、孩子们，课文中的小鸡宝宝还在蛋壳里的时候，它以为世界是———，小鸡通过努力，啄了一个（小小的洞眼），看到了（蓝湛湛的天空），（绿茵茵的树木），（碧澄澄的小河），可是它并不满足，于是它（撑破了蛋壳），（走出了蛋壳），看到了一个———，难怪小鸡宝宝要说———读课题。
2、生活在这个多姿多彩的世界上，是多么快乐幸福呀！让我们再与小鸡宝宝一起喊出自己心底的话——（齐读课题）。
【设计意图：借用板书来回顾课文内容，深化内心感受，总结课堂，使教学过程完整性。】
四、生字教学
世界这么美，课文这么美，相信小朋友的字可以写得更美！
指导写字 ：鸡 站
今天我们学习的美丽童话中的主人公是谁？（小鸡）老师把它请上来（范写：鸡）能把这个字写美观吗？（书空 在自己作业本上写一个）
反馈交流：找一个同学的投影，说说他有什么地方值得大家学习的，又想对他提出什么建议。
这里还有一个生字（站）谁会写？怎样写好看？（立字小一些窄一些，占字大一些宽一些）认真写一个（生写 师巡视）
同桌互相评价，再写
【设计意图：教学中的评价并不是教师的专利，要充分发挥学生的主体作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价，让学生参与评价，即让被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，使学生成为评价主体中的一员。写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。】
五、作业超市
1.画一画：大自然中，美无处不在。请你留心观察一下，把你眼中美丽的世界画下来。
2.说一说：
我来到（ 花园 ），看见（ ）是_____的，（ ）是____的，（ ）是_____的。
我来到（ ），看见（ ）是_____的，（ ）是____的，（ ）是_____的。
【设计意图：作业是课堂的延伸。作业布置抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。】
《世界多美呀》教学反思
一年级语文教学中，我们应该教会学生学习的方法，让孩子学会自主学习。
一、教给孩子自学方法。
学程导航的理念就是让孩子自主学习，根据孩子的自学情况再行指导。在教学课文第二、第三自然段时，我开始尝试使用学习单，让孩子自主学习。比如：学习课文第二自然段时，我先让学生读读第二段，再找出小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最后再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节，我指导学生按照老师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。
二、教给孩子读书方法。
一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，特别是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不容易，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。
在本节课上，我重点指导了学生认识“美”字。先让学生组词，再让学生通过具体的语言环境了解“美”字的不同意思，最后教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在认识四种识字方法后，让学生选择一种自己喜欢的办法再来记一记“丽”字，学生说了一些比较形象的方法，效果不错。 上一页 [1] [2] [3]
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